REGLAMENTO INTERNO

MISIÓN Y MISIÓN DE LA ESCUELA

VISIÓN

Proyectar una escuela en la que se desarrolle la Unidad Educativa en un ambiente grato y motivador para una sana convivencia escolar, con la implementación de un centro educativo que reúna las condiciones de infraestructura, recursos humanos, técnicos y materiales que permitan brindar una educación de calidad y valórica que favorezca la formación de estudiantes aptos para enfrentar la educación básica. 

MISIÓN

Lograr que nuestros estudiantes alcancen a superar sus dificultades en el área de la comunicación y adquieran los aprendizajes esperados acordes a su nivel pedagógico respetando las diferencias individuales; evitando la deserción escolar, promoviendo la continuación de estudios, y la inserción exitosa a la sociedad.

MARCO VALORICO

Nuestra escuela está orientada a una educación de calidad y valórica, donde la convivencia escolar debe ser armónica en toda la comunidad educativa, para esto consideramos como base de nuestro quehacer los siguientes principios y valores:

PRINCIPIOS

Dignidad del ser humano: Se refiere a que se debe fortalecer el respeto, protección y promoción de los derechos humanos y las libertades fundamentales.

Interés superior de los niños y niñas: Tiene por objeto garantizar el disfrute pleno y efectivo de todos los derechos reconocidos por la convención de derechos del niño /a/ para el desarrollo físico, mental, espiritual, moral, psicológico y social de los niños.

Autonomía progresiva: Se refiere al ejercicio progresivo de los derechos de los niños y niñas, se encuentra vinculado a su autogobierno en la medida que su capacidad lo permita.

No discriminación arbitraria: Se refiere a cualquier tipo de discriminación que impida el aprendizaje y/o la participación de los niños y niñas amenazando los derechos fundamentales.

Participación: Garantiza a todos los miembros de la comunidad educativa el derecho a ser informados y participar en el proceso educativo en conformidad con la normativa vigente.

Perspectiva de género: Se previene y erradica la violencia de género en toda la comunidad.

Enfoque formativo y no punitivo: Las medidas ante el conflicto serán siempre pedagógicas y orientadas al aprendizaje. Jamás sancionatorias hacia el estudiante.

Autonomía y diversidad: El principio de autonomía se expresa en la libre elección adhesión al proyecto educativo, sus normas de convivencia y su funcionamiento establecidos en el reglamento interno.

Responsabilidad: Todos los actores de la comunidad deben cumplir con determinados deberes como brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes, colaborar y cooperar en mejorar la convivencia y la calidad de la educación; y respetar el reglamento interno y el proyecto educativo.

Legalidad: Es obligación del establecimiento actuar en conformidad a lo señalado en la legislación vigente

Justo y racional procedimiento: Las medidas formativas frente a las faltas que determine el establecimiento, deben ser aplicadas mediante un proceso racional y justo, entendido como aquel establecido en forma previa a la aplicación de una medida que garantice ciertos derechos fundamentales.

Proporcionalidad: Se plantea como un límite a la direccionalidad de las autoridades del establecimiento para determinar las sanciones aplicables a las faltas establecidas en el reglamento. La calificación de las faltas debe ser proporcional a la gravedad de los hechos o conductas.

Transparencia: Se consagra el hecho de que los padres, madres y/o apoderados deben ser informados sobre el funcionamiento general y los distintos procesos del establecimiento, así como también del desarrollo de los aprendizajes, de la convivencia y del funcionamiento del establecimiento.

1. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

EN RELACIÓN AL APRENDIZAJE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

• Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral.
• Recibir una atención y educación adecuada, oportuna e inclusiva; a no ser discriminados arbitrariamente.
• Expresar sus emociones, ideas y necesidades de manera apropiada a su desarrollo, y que sean escuchadas y valoradas.
• Ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de la escuela.

• Recibir educación en un ambiente de sana convivencia, ser tratados con dignidad y buen trato por todos los miembros de la comunidad.

• Ser reconocido, valorado y estimulado a través de conductas positivas.
• Ser atendido en sus dificultades de carácter pedagógicas y fonoaudiológicas.
• Ser atendido en sus necesidades educativas especiales recibiendo atención integral de los especialistas.
• Participar en las distintas actividades de carácter formativo y recreativo.

• Que se respeten las tradiciones y costumbres de los lugares en los que residen, conforme al PEI y al reglamento de convivencia.
• Que sus derechos sean protegidos activamente ante cualquier situación de vulneración

• Utilizar la infraestructura y servicios de la escuela.
• Educarse en una escuela en buenas condiciones de funcionamiento, aseo y orden.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

EN RELACIÓN AL APRENDIZAJE:

• Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades.
• Ser estudiantes participativos y proactivos, es decir, poner atención en clases, estudiar y esforzarse por alcanzar el desarrollo máximo de sus capacidades.

EN RELACIÓN A LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

• Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio hacia todos los integrantes de la comunidad educativa.
• Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.
• Establecer una actitud solidaria en las situaciones que así lo requieran.
• Cuidar y mantener el aseo en su sala, patio y dependencias.
• Respetar normas de funcionamiento general siempre acordes a su edad y nivel de desarrollo

• Asumir con responsabilidad su comportamiento y seguir las indicaciones de los profesores y otros funcionarios de la escuela.

EN RELACIÓN A LOS BIENES MATERIALES:

• Cuidar la infraestructura educacional y el mobiliario
• Cuidar material didáctico, juguetes y ornamentación del patio y salas de clases.
• Cuidar los bienes materiales propios y de otros integrantes de la comunidad educativa.
• No portar objetos de valor.

DERECHOS DE PADRES Y APODERADOS

EN RELACIÓN AL APRENDIZAJE:

• Ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus estudiantes respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo, así como del funcionamiento de la escuela.
• Ser informados de las pautas evaluativas, a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de la escuela.

• Ser escuchados y participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna de la escuela.

EN RELACIÓN AL TRATO CON LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

• Ser informados por la directora y docentes a cargo del proceso educativo de sus estudiantes.
• Recibir un trato respetuoso por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa.
• Participar en toda actividad para padres y apoderados que realice la escuela.
• Que se resguarde la privacidad y confidencialidad de la información de su hijo/a/ conforme a la ley N° 21.430

DEBERES DE PADRES Y APODERADOS

EN RELACIÓN AL APRENDIZAJE:

• Educar y apoyar a su hijo o hija en su proceso educativo y cumplir con los compromisos asumidos con la escuela.
• Procurar que su hijo o hija cumpla con sus exigencias escolares, tales como: puntualidad, tareas, trabajos y estudio.
• Cooperar en la labor educativa diaria de su hijo o hija, orientando y apoyando sus obligaciones escolares, el cuidado de sus útiles escolares y los que la escuela ponga a su disposición.
• Asistir de manera obligatoria a las reuniones de padres y apoderados, entrevistas con profesores, directora u otro funcionario de la escuela que lo cite. De la misma forma, deberán participar de las charlas formativas que organice la escuela.
• Enviar a diario el cuaderno de comunicaciones.

• Firmar y atender toda comunicación enviada por dirección, profesores u otro funcionario a cargo del proceso educativo y acudir a las citaciones que reciba de éstos, para ello debe revisar diariamente el cuaderno de comunicaciones de su hijo o hija y el WhatsApp de su curso.

• Respetar la planificación y metodología técnica – pedagógica sin intervenir en ella.

• EN RELACIÓN A LA NORMATIVA INTERNA DE LA ESCUELA:

• Informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento a la normativa interna de la escuela, como es el proyecto educativo institucional, las normas de convivencia y de funcionamiento.

• Respeto a toda persona perteneciente a la comunidad educativa, independiente de la edad y función que desempeñe.
• Respetar los procedimientos formales de comunicación establecidos en este documento.
• Brindar un trato respetuoso a todos a los integrantes de la comunidad escolar.
• Responder económicamente en caso de que el estudiante destruya material o mobiliario del establecimiento.
• Informar al establecimiento cuando los/las estudiantes deban seguir un tratamiento médico y presentar la receta médica correspondiente. No se administrarán medicamentos sin receta o indicaciones del médico.
• Enviar a el/la estudiante siempre aseado y presentable, con uñas cortas y limpias, pelo corto o tomado y ropa limpia.
• Mantener actualizados los teléfonos de contacto, domicilio en cuaderno de comunicaciones y entregarlos a secretaría. Mantener actualizadas las fichas de salud y la información sobre alergias o condiciones.
• Debe velar porque el estudiante sea puntual en la hora de entrada para no interrumpir el normal desarrollo de la clase.
• Retirar puntualmente al estudiante, respetando el horario de salida, en caso de solicitar retirarlo antes del término de la jornada, deberá firmar el libro de registro de salida del estudiante.
• Justificar inasistencias a través de licencia médica, llamada telefónica o personalmente.
• informar el día anterior o llamar a la escuela en caso de que el apoderado no pueda retirar al estudiante. La persona que retire al estudiante no debe ser menor de edad y debe presentar el carnet de retiro. Si la persona no presenta el carnet de retiro, no se le entregará al estudiante, salvo se logre confirmar la autorización del apoderado a través de los números de registro.
• Evitar que los/las estudiantes porten objetos de valor y/o juguetes, ya que la escuela no se hace responsable por pérdidas de estos.
• Asistir el día y en el horario indicado por la profesora a firmar los informes de el/la estudiante.
• No entrar a las salas en horario de clases, a fin de no interrumpir las actividades que allí se realizan.
• Acoger y gestionar toda sugerencia de derivación externa realizada desde la escuela.
• No ingresar bajo los efectos del alcohol y/o drogas a la escuela.

• Asistir a los actos de la escuela manteniendo una actitud respetuosa. Ser puntual en el horario de inicio y permanecer en el establecimiento hasta el final del acto.

EN RELACIÓN A LA SALUD FÍSICA Y MENTAL DEL ESTUDIANTE:

• Retirar a el/la estudiante de la escuela cuando presenta una enfermedad o descompensación física/emocional que ponga en riesgo su integridad y/o la de algún miembro de la comunidad.
• Retirar puntualmente a el/la estudiante al término de la jornada. En caso de incumplimiento reiterado de este deber, la escuela citará al apoderado para conversar sobre lo ocurrido y evitar que esto se repita.
• Informar a la Dirección de la escuela cualquier situación especial de enfermedad o dificultad psicológica o emocional por la que atraviese el/la estudiante. La Dirección mantendrá la debida reserva y manejará la información siempre en vistas de proteger a el/la estudiante.

DERECHOS DE PROFESORES:

• Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
• Ser respetado su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.
• Proponer iniciativas que contribuyan al logro del proyecto educativo.
• Desempeñarse en un entorno apropiado a las funciones encomendadas resguardando su bienestar.

DEBERES DE PROFESORES:

• Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.
• Actualizar sus conocimientos e investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares.
• Respetar tanto las normas de la escuela y los derechos de los/las estudiantes.
• Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los/las estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
• Dar trato formal y de respeto a los integrantes de la comunidad escolar, manteniendo su rol en cualquier circunstancia y contexto.
• Aplicar la normativa interna de la escuela, que tiene por objetivo mantener una buena convivencia escolar.
• Denunciar un hecho en el cual se detecte una posible vulneración de derecho de cada estudiante, recurriendo a la autoridad pertinente.
• Conocer y aplicar el Proyecto Educativo Educacional, el Reglamento de Convivencia Escolar y los protocolos de actuación
• Respetar su contrato de trabajo y la normativa para el personal de la escuela.
• Denunciar toda situación de vulneración de derechos de la que tome conocimiento.

DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

• Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
• Que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
• Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
• Participar y proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso de la escuela, en reuniones técnicas y consejos de profesores.
• Ser evaluado constantemente para mejorar sus prácticas profesionales.
• No ser discriminado arbitrariamente.
• Desempeñarse en un entorno apropiado a las funciones encomendadas resguardando su bienestar.

DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

• Ejercer su función en forma idónea y responsable.
• Respetar las normas de la escuela, tales como el proyecto educativo institucional, el reglamento de convivencia escolar, los protocolos de actuación existentes, entre otros.
• Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
• Denunciar un hecho en el cual se detecte una posible vulneración de derecho de cada estudiante recurriendo a la autoridad pertinente.
• Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.
• Evaluar su idoneidad psicológica de conformidad a la ley.

DERECHOS DEL EQUIPO DIRECTIVO:

• Conducir la realización del proyecto educativo de la escuela
• Que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
• Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
• Proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso de la escuela

DEBERES DEL EQUIPO DIRECTIVO:

• Liderar la escuela sobre la base de sus responsabilidades.
• Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas.
• Cumplir, respetar y hacer respetar la normativa interna de la escuela que incluye el proyecto educativo institucional, el reglamento de convivencia, los protocolos de actuación entre otros.
• Resguardar la integridad física y psicológica de los miembros de la comunidad educativa
• Supervisar actividades pedagógicas en el aula.
• Denunciar toda situación de vulneración de derechos de la que tome conocimiento.
• Mantener la confencialidad sobre la información sensible de los estudiantes y sus familias.

DERECHOS DEL SOSTENEDOR:

• Establecer el proyecto educativo con la participación de la comunidad educativa.
• Solicitar subvención anualmente.
• Establecer lineamientos en base al marco curricular vigente

DEBERES DEL SOSTENEDOR:

• Garantizar la buena calidad del servicio que ofrece.
• Mantener los requisitos de R.O del establecimiento educacional que representa.
• Destinar la subvención y aportes a la prestación del servicio educacional.
• Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.
• Administrar los recursos económicos correspondientes al establecimiento en beneficio a la escuela.
• Rendir anualmente cuenta pública con los resultados.

2. REGULACIONES TECNICO- ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

Entrega y modificaciones al reglamento de convivencia.

El Reglamento interno y Protocolos/Manuales estarán disponibles para su revisión en la página web de la escuela la cual será informada en la primera reunión de apoderados. Toda modificación, supresión y/o incorporación de normas en el Reglamento será comunicado a la comunidad escolar debidamente.

Tramos curriculares /Niveles de enseñanza

La escuela atiende los niveles medio mayor, primer nivel de transición y segundo nivel de transición de acuerdo con lo estipulado en el decreto 1300. Los grupos se forman por edad cronológica cumplida al 31 de marzo, con un máximo de 15 estudiantes por curso.

Jornada escolar/ horarios de funcionamiento

La escuela atiende en dos jornadas, mañana y tarde

Jornada de mañana:

Lunes, martes y viernes de 8:30 a 11:45 hrs.

Miércoles y jueves de 8:30 a 12:45 hrs.

Jornada de tarde:

Lunes y martes. De 13:15 a 17:30 hrs.

Miércoles, jueves y viernes de 13:30 a 16:45 hrs.

El horario contempla recreos de 15 minutos de clases respondiendo a la normativa vigente.

El horario de clases contemplara horas pedagógicas de 45 minutos, con recreos de 15 minutos.

Las horas correspondientes al plan específico incluyen atención fonoaudiológica:

• Nivel medio mayor: 18 horas plan general y 4 horas plan específico semanales.
• 1º Nivel de Transición: 18 horas plan general y 4 horas plan específico semanales.
• 2º Nivel de Transición: 16 horas plan general y 6 horas plan específico semanales.

Retiro de los estudiantes en horarios de clases

Al momento de realizar el retiro, el apoderado deberá dirigirse a la secretaria de la escuela y comunicar su decisión de retirar al estudiante. Cuando el apoderado realice el retiro, debe quedar constancia del nombre, CI y firma de la persona que retira al estudiante, motivo del retiro y firma de quien autoriza. De no ser el apoderado titular, quien retire al estudiante, debe encontrarse registrado y autorizado previamente por el apoderado.

Retiro de estudiantes en horario de salida de clases

El /la estudiante debe ser retirado por el apoderado. Si el/la estudiante es retirado por otra persona, quien lo retire, debe presentar el carné de retiro, además se confirmará a través de una llamada telefónica al apoderado antes de entregar a el /la estudiante.

En caso de que alguno de los padres tenga prohibición de retirar a el/la estudiante, esto deberá acreditarse con los documentos legales correspondientes.

El/la estudiante debe ser retirado en forma puntual y según horario correspondiente. Si el apoderado u otra persona encargada de retirarlo se atrasará, se llamará por teléfono a los números entregados en dirección. En caso que no se ubique a nadie se esperará un tiempo de 2 horas cronológicas y luego se acudirá a la comisaria correspondiente para que puedan buscar al apoderado.

Se mantendrá un registro actualizado con los datos de contacto de padres, madres y/o apoderados.

Reglamento de asistencia escolar

La Escuela de Lenguaje las Barrancas define tramos para evaluar la asistencia de sus estudiantes de acuerdo con la cantidad de días ausentes y presentes, traducidos a porcentajes. La siguiente tabla representa los tramos y valoración en base a la asistencia de los estudiantes.

TRAMOS

% DE ASISTENCIA

VALORACION

A

95% a 100%

Muy Bueno

B

90% a 94%

Bueno

C

85% a 89%

Regular

D

84% o menos

Malo

La definición de estos tramos se utilizará para fines de evaluación docente y para premiación de los estudiantes con mejor porcentaje de asistencia.

Justificación de inasistencia a clases

Toda inasistencia a clases debe ser justificada por el apoderado a través del cuaderno de comunicación y/o llamada telefónica. La justificación por enfermedad, control médico o dental debe hacerse con certificado médico entregado al establecimiento el primer día de reintegro a clases. Los certificados deben ser entregados en secretaria.

Contenidos y funcionarios responsables del registro de matricula

El proceso de matrícula está determinado en primera instancia por la fonoaudióloga quien realiza la evaluación de ingreso donde se determinará si el estudiante tiene o no un trastorno del lenguaje que le permita ingresar.

Dicha evaluación de ingreso estará autorizada por escrito por parte del apoderado y en ésta se aplicarán las pruebas correspondientes, respetando siempre los principios de dignidad, objetividad y transparencia, equidad e igualdad de oportunidades y el derecho preferente de los padres, madres o apoderados de elegir el establecimiento educacional para sus hijos sin discriminación.

En caso de ser solicitado por la fonoaudióloga, deberá presentar evaluaciones de especialistas que descarten un trastorno secundario.

Una vez realizada la evaluación fonoaudiológica para el ingreso, será la misma fonoaudióloga quien emitirá un diagnóstico y un informe de dicha evaluación que será comunicado al apoderado. Si el niño o niña presenta un TL, pasará a la evaluación pedagógica de ingreso realizada por una profesora de educación diferencial especialista, quien también informará debidamente al apoderado sobre los resultados obtenidos. Una vez realizadas las evaluaciones y presentados los documentos que se requieran, el apoderado continuará con el proceso de matrícula del estudiante, llenando la ficha de matrícula y cumpliendo con los protocolos para este proceso.

Documentos solicitados:

• Certificado de nacimiento
• Certificado de valoración de salud

La directora será la responsable de registrar, completar y mantener actualizado el libro de registro de matrículas del año en curso.

Organigrama y roles del personal

Dirección

Jefe UTP

Asistente de

Aula

Profesoras

Fonoaludiólogas

Adminsitrativo

Personal de

aseo

Mecanismos de comunicación formales

Se considerará como medio de comunicación entre familia y escuela, la libreta de comunicación y el WhatsApp del curso. Eventualmente, se apoyará la entregará de información a través de diario mural, pizarra en el patio de entrada y/o llamada telefónica de la secretaria.

Instancias formales

Reuniones de apoderados y entrevistas individuales a solicitud de cualquiera de las partes

Ingreso de adultos a la escuela

Se refiere a los adultos que no trabajan en la escuela. En protección de los/las estudiantes, deberán cumplirse los siguientes requisitos:

• Todo adulto que ingrese a la escuela deberá identificarse y esperar en el patio anterior hasta ser autorizado a ingresar a la oficina.
• En caso de haber sido citado por un funcionario de la escuela, deberá informar en la recepción a la secretaria y esperar ser atendido.
• En caso de solicitar entrevista sin previo aviso, deberá consultar por la disponibilidad de los funcionarios respectivos, y en caso de no poder ser atendido, deberá solicitar una entrevista formalmente.
• Si el adulto se encuentra en estado de ebriedad o drogas, o excesivamente agresivo no se permitirá su ingreso a la escuela. Se le advertirá por un funcionario que no puede entrar, si no se retira se llamará a Carabineros.

Presentación personal

• Portar cuaderno de comunicaciones a diario.
• Presentarse aseado, pelo limpio y ordenado.
• Mantener una correcta higiene de manos y cara.
• Se sugiere usar buzo azul marino y polera blanca.

Objetos de valor

Está prohibido el ingreso de objetos de valor al establecimiento. La escuela no se hace responsable por la pérdida o deterioro de ningún objeto de valor que se ingrese al establecimiento. La escuela no permitirá la interrupción de clases para gestionar la recuperación del objeto perdido.

Uso de dispositivos móviles en la escuela

Queda prohibido el uso de dispositivos móviles en el establecimiento, tanto en las salas de clases como en el patio de la escuela durante los recreos para toda la comunidad educativa.

Se podría utilizar excepcionalmente en la sala de clases en algunas situaciones excepcionales que contempla la ley con previa autorización de dirección y en caso de emergencia.

Situaciones especiales

El Apoderado es responsable de informar a la dirección del establecimiento, cualquier situación que afecte a sus hijos en términos de riesgo social, para que la escuela pueda velar por la debida derivación a especialistas, así como por el cumplimiento de las indicaciones que estos realicen.

El apoderado es responsable de informar a la dirección del establecimiento cualquier situación especial de enfermedad o dificultad psicológica o emocional por la que atraviese el/la estudiante. En casos especiales donde se necesite evaluación de otros profesionales que no se encuentran en el establecimiento, el apoderado será responsable de llevar a la/el estudiante a la derivación correspondiente y presentar el informe a la profesora en el plazo estipulado por ella. En caso de no traer el informe de evaluación solicitada para descartar un trastorno secundario, no podrá ser matriculado al año correspondiente.

Calendario Escolar

Una vez que el Mineduc haya establecido el calendario escolar nacional, la dirección de la escuela informará a la comunidad el calendario escolar, que adscribe a las indicaciones del Mineduc. Esta información se entregará impresa a cada funcionario y además estará disponible en la secretaria al acceso de todos.

Este calendario informa las fechas de inicio y término del año escolar, así como las vacaciones y suspensión de actividades.

Suspensión de clases

Se suspenderán las clases sólo cuando la Superintendencia de Educación, MINEDUC o autoridad competente lo determine.

3. REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN

Para dar inicio al proceso de admisión, el/la estudiante deberá postular y cumplir con requisitos mínimos de edad establecidos en la ley, solicitando una hora para evaluación fonoaudiológica. Será evaluado por el fonoaudiólogo, con la autorización firmada por el apoderado, quien determinará si existe un trastorno del lenguaje. En caso de ser solicitado por la fonoaudióloga, deberá presentar evaluaciones de especialistas que descarten un trastorno secundario. Si el estudiante presenta TL, podrá continuar con el proceso de matrícula presentando la siguiente documentación:

-Certificado de nacimiento.

-Certificado de valoración de salud.

Los cupos serán determinados por orden de evaluación y entrega de documentos solicitados. Una vez matriculado, se le entregará al apoderado el reglamento interno del establecimiento y lista de útiles sugerida por nivel sin solicitar marcas.

Al momento de la matricula se firma autorización del uso de imagen para fines educativo y publicitarios del establecimiento. Los datos personales y de salud del estudiante son confidenciales y solo serán accesibles al personal del establecimiento con rol específico.

4. REGULACIONES SOBRE USO DE UNIFORME ESCOLAR EL USO DE ROPA DE CAMBIO Y DE PAÑALES

La escuela sugiere que el uniforme escolar puede ser buzo azul marino, polera blanca y zapatillas, el cual podrá ser adquirido por el apoderado donde el estime conveniente. Se sugiere usar delantal o pechera con el fin de resguardar la limpieza y orden de los/las estudiantes. Se sugiere que todos los/las estudiantes traigan ropa de cambio especialmente en nivel medio mayor en caso de necesitarla.

5. REGULACIONES SOBRE ESTRUCTURACIÓN DE LOS NIVELES EDUCATIVOS Y LA TRAYECTORIA DE LOS ESTUDIANTES.

Los grupos cursos, serán formados de acuerdo al criterio de edad correspondiente para cada nivel educativo considerando la edad cumplida hasta el 31 de marzo. Completando los cursos con 15 estudiantes como máximo. Los/las estudiantes irán avanzando en su trayectoria educativa a medida que avanzan en su edad cronológica definida para cada nivel.

-Nivel medio mayor (3 años al 31 de marzo)

-Nivel pre kínder (4 años al 31 de marzo)

-Nivel kínder (5 años al 31 de marzo).

6. REGULACIONES TECNICO-PEDAGÓGICAS

Las planificaciones pedagógicas semanales se entregaran a jefe de UTP el día viernes para su revisión y timbre previo a la implementación.

La estructura de cada clase incluye: motivación inicial, desarrollo y cierre.

La supervisión pedagógica por parte del jefe de UTP puede realizarse en cualquier momento sin previo aviso.

Evaluación del aprendizaje

• Evaluación pedagógica de diagnóstico al ingreso: Escala de apreciación para detectar conductas y aprendizajes previos.
• Evaluación Escala de apreciación formativa continua y semestral: con informe al apoderado al término de cada semestre.

7. REGULACIONES SOBRE LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS

Por salida pedagógica entendemos toda actividad que, en virtud de una planificación curricular, implica la salida de las/los estudiantes fuera de la escuela, dentro o fuera de la Región Metropolitana, para complementar el desarrollo curricular. Por lo mismo, la salida pedagógica debe ser una experiencia académica práctica que ayude al desarrollo de las competencias y habilidades de todos los/las estudiantes.

El protocolo de salidas pedagógicas se presenta a continuación:

• El profesor o profesores a cargo de la salida deberán programar dicha actividad con al menos 1 mes de anticipación, informando en primera instancia a la jefa de UTP, quien a su vez informará a la Dirección sobre la salida pedagógica.
• Las actividades deberán ser informadas a lo menos con 15 días hábiles de anticipación a la Oficina de Partes del Departamento Provincial, precisando su justificación y adjuntando la documentación que debe ser presentada a ese departamento.
• Declaración Simple de Salida Pedagógica (SECREDUC)
• Ficha Objetivos y Programa Salida (SECREDUC)
• Copia Ficha Salida Pedagógica c/ firmas pertinentes.
• Documentos con autorización escrita de los apoderados.
• Aprendizajes esperados por ámbito que se espera lograr a través de la salida.

Se deberá cumplir con el siguiente Instructivo de Seguridad:

• Las salidas pedagógicas para los/las estudiantes deben ser siempre en bus contratado para la ocasión y que cumpla con los requerimientos para el transporte de personas, con sus revisiones y autorizaciones al día. Además, debe salir y regresar a la escuela.
• El profesor a cargo será el responsable de la salida pedagógica desde su inicio hasta su término (regreso a la escuela), por lo que debe tomar todas las medidas de seguridad, de tal manera de disminuir el riesgo de accidentes de los/las estudiantes.
• El profesor deberá informar oportunamente si la salida será con buzo azul y polera blanca.
• Los/las estudiantes deberán salir acompañados del profesor responsable de la actividad, la asistente de aula (si la tuviera u otra que pueda acompañarlos) y por al menos 2 apoderados de cada curso. Eventualmente, podrán ser acompañados por algunos apoderados de acuerdo con el número de niños y niñas y al nivel educativo (edad de los niños y niñas). El número de adultos responsables por curso será de mínimo 2 personas adultas.
• Ningún estudiante podrá salir sin haber sido debidamente señalado en el registro de asistencia escolar.
• Ningún estudiante podrá salir sin contar con la autorización escrita de su apoderado, la que constará en un documento con el nombre del estudiante, nombre y firma del apoderado en el que autoriza la participación de su pupilo a dicha salida pedagógica.
• Realizar y entregar detalle de las medidas preventivas que se adoptaran con anterioridad a la jornada programada con la finalidad de evitar la ocurrencia de cualquier hecho que pueda afectar la seguridad y bienestar de los párvulos. Estas medidas podrán ser: visita previa al lugar de la salida pedagógica para evaluar distancia y facilidad de supervisión de los párvulos en lugares riesgosos.
• El día de la salida debe confeccionarse un listado con la nómina de los/las estudiantes, la cual debe coincidir con las autorizaciones enviada días antes a la Dirección Provincial.
• En caso de utilizar un transporte (bus, furgón, etc.) contratado por la escuela, los/las estudiantes deberán mantener una conducta apropiada y respetuosa acorde a la normativa vigente.

10) Los/las estudiantes que están autorizados y participen de la actividad están cubiertos por el Seguro de Accidente Escolar, de acuerdo a las disposiciones de la Ley Nº 16.744 D.S. Nº 313.

11) Antes de iniciar la salida pedagógica se definirán las responsabilidades de los adultos a cargo, los tiempos, se entregarán las tarjetas de identificación de los/las estudiantes y la lista de estudiantes asistentes.

• Una vez que se regresa al establecimiento, la entrega de los/las estudiantes será como es habitualmente, presentando el carnet de retiro.
• En toda salida pedagógica deben respetarse las siguientes medidas:
• El docente responsable deberá portar un registro de números telefónicos de emergencia, de la familia de cada estudiante y de los celulares de éstos si fuese el caso.
• Los/las estudiantes deberán atenerse a las Normas de Convivencia de la misma forma como lo hacen durante la jornada de clases y se espera que tengan una adecuada presentación personal.
• En caso de que la visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía con algún lugar tal como playa, río, lago, piscina, etc. Los/las estudiantes en ningún caso podrán acceder a bañarse o realizar actividades recreativas o de juego sin que éstas estén contempladas dentro de la planificación y jamás sin ser supervisados por algún apoderado o profesor. No obstante, lo anterior quedará estrictamente prohibido acceder a estos lugares si no se cuenta con salvavidas o con alguna indicación que garantice la seguridad del lugar.

8. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA Y BUEN TRATO

La buena convivencia a través de la normativa educacional se define como "la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interacción positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos, en un clima que propicia el desarrollo integral de los/las estudiantes" (art. 16 A de LGE).

El buen trato responde a la necesidad de los niños y niñas del afecto, cuidado, protección, educación, respeto y apego en su condición de sujetos de derecho, el que debe ser garantizado, promovido y respetado por los adultos a su cargo (art. 16 C de LGE).

COMPOSICIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR

Es presidido por la directora y cuenta con la participación de un representante del sostenedor, un representante de los docentes y de los asistentes de la educación y un representante de los apoderados. Tendrá un carácter informativo, consultivo y propositivo.

Se constituirá en la primera reunión de apoderados durante el mes de marzo y se registrará su composición en el libro de actas del consejo escolar. El consejo escolar tendrá carácter propositivo.

DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA

Lo designa el equipo directivo para el año escolar. Este encargado debe elaborar y coordinar la implementación del Plan de Gestión de Convivencia Escolar en base a la evaluación de año anterior, el consejo de profesores y reuniones técnicas.

A su vez, difunde el estado de avance del plan de convivencia escolar y el estado de ejecución de este, a la totalidad de la comunidad educativa, presentándose en instancias formales como el consejo escolar y reuniones técnicas.

REGULACIONES RELATIVAS A LA EXISTENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE INSTANCIAS DE PARTICIPACION Y LOS MECANISMOS DE COORDINACION ENTRE ÉSTAS Y LOS ESTABLECIMIENTOS.

Se realizará consejo de profesores al menos 1 vez al mes con la participación de todos los docentes, asistentes de aula, fonoaudiólogas y equipo directivo. Se dejará registro de los temas tratados en el libro de acta de reuniones técnicas y consejo de profesores.

Se realizará reunión técnica al menos 1 vez a la semana con la participación del todos los docentes, asistentes de aula, fonoaudiólogas y equipo directivo. Se dejará registro de los temas tratados en el libro de acta de reuniones técnicas.

Se realizará reunión del consejo escolar al menos 4 veces al año con la participación de un representante del sostenedor, un representante de los asistentes de la educación, un representante de los docentes y un representante de los apoderados. Se registrará lo tratado en la reunión en el libro de actas del consejo escolar.

Libro de reglamos o sugerencias

Se dispondrá a la petición de cualquiera que lo solicite en la oficina de la secretaria.

PLAN DE GESTION DE CONVIVENCIA.

1. Objetivo General

Promover una sana convivencia en todos los integrantes de la comunidad educativa y prevenir la violencia escolar en todas sus formas, a través de la ejecución de acciones y estrategias orientadas a difundir una cultura de relaciones humanas positivas, fortalecidas desde la intervención pedagógica y familiar formativa.

2. Objetivos específicos

• Identificar y/o diagnosticar el contexto educativo para orientar las estrategias de intervención.
• Establecer sistemas de comunicación periódica o de la convivencia en la escuela que aseguren el conocimiento de las acciones y estado de la convivencia en la escuela.
• Fortalecer el trabajo del equipo de convivencia escolar a través de un trabajo organizado.

PLAN DE GESTION DE CONVIVENCIA

FECHA

ESTIMADA

ACCIÓN

RESULTADO ESPERADO

RESPONSABLES

MEDIO DE

VERIFICACIÓN

O

EVALUACIÓN

MARZO

Informar sobre el

encargado de

convivencia escolar

Reunión técnica

Informar quien es el encargado de convivencia escolar y sus funciones

Dirección

Encargado de convivencia escolar

Roles y funciones escritas en el plan y el libro de actas del consejo

escolar

MARZO

Designación del delegado y representante de los apoderados ante el consejo escolar y representante de los apoderados por curso

Nominación del encargado y del representante de los apoderados frente al consejo escolar.

Encargado de convivencia escolar y profesoras

Libro de actas de consejo escolar

MARZO

Informar sobre conformación centro de padres

la del

Nominación de los encargados y de sus funciones

Encargado de convivencia escolar y profesoras

Libro de actas de consejo escolar

MARZO

Reunión para

coordinación actividades decoración de murales y patio

la de y les

Tabla de decoración anual por mes

Encargado de convivencia escolar UTP

Asistentes de la educación

Registro de

reuniones

técnicas

MARZO

Reunión de inducción al reglamento de convivencia escolar y reglamento interno

Participación y toma de conocimiento de las normas del reglamento y manual de

convivencia 2026

Encargado de convivencia escolar Dirección

Reglamento interno y manual de convivencia 2026

MARZO

Reunión de

apoderados

Para informar sobre reglamento interno y

Entrega de información a los apoderados, que permita el abordaje de los distintos temas tratados en el reglamento.

Encargado de convivencia escolar

UTP

Profesoras

Resumen informativo

Registro de

apoderados

manual de convivencia 2026

Firma de autorización para la muda y recepción de libros

26 de marzo

participes de la reunión, quienes firman libro de actas del consejo escolar

MARZO

1° Reunión consejo

escolar

31 de marzo

Presentación del equipo y realización del plan operativo del consejo escolar 2026

Encargado de convivencia escolar

Registro en libro de actas del consejo escolar y de convivencia escolar

MARZO

Revisión y

actualización

Del plan de gestión de la convivencia

Plan de gestión de la convivencia escolar actualizado

Encargado de convivencia escolar

Representantes de los estamentos

Plan de

convivencia escolar

MARZO

Reunión para organizar temas y objetivos transversales para trabajar con las familias durante el año.

Definición de objetivos transversales para ser trabajados a nivel colectivo en distintas instancias tales como, presentaciones y afiches.

UTP

Profesoras

Registro fotográfico

ABRIL

Celebración del día de la actividad física

Lunes 6 de abril

Participación colectiva de los/las estudiantes en actividad que

potencia la vida sana

UTP-

profesoras

Registro fotográfico

ABRIL

Celebración del día del libro

Jueves 23 de abril

Participación colectiva de los/las estudiantes y la familia.

UTP- profesoras

Registro fotográfico

ABRIL

Celebración día del carabinero

27 de abril

Participación colectiva de los alumnos en actividades

planificadas

UTP- profesoras

Registro fotográfico

MAYO

Celebración día del estudiante

Lunes 11 de mayo

Participación colectiva de la comunidad educativa en actividades de esparcimiento y convivencia.

Encargado de convivencia escolar

UTP- Profesoras

Registro

fotográfico

MAYO

Celebración semana de la educación artística

Lunes 11 al 15 de mayo

Participación colectiva de la comunidad educativa en

actividades artísticas

Encargado de convivencia escolar UTP- Profesoras

Registro fotográfico

MAYO

Celebración semana de la seguridad escolar

Lunes 25 al 29 de mayo

Participación colectiva de la comunidad educativa en

actividades alusivas al tema

Encargado de convivencia escolar UTP- Profesoras

Registro fotográfico

JUNIO

Celebración del día de la familia

Viernes 15 de mayo

Participación colectiva de la comunidad educativa en

actividades de celebración

UTP- Profesoras

Registro fotográfico

JUNIO

Celebración del día del juego

Jueves 28 de mayo

Participación colectiva de la comunidad educativa en actividades de juego colectivo

UTP- Profesoras

Registro fotográfico

JUNIO

Actividad colectiva recreativa de convivencia para celebrar "vacaciones de invierno."

Jueves 18 de junio

Participación en actividades colectivas de celebración

UTP- Profesoras

Registro

fotográfico

JUNIO

2° Reunión consejo

escolar

(fecha por confirmar)

Evaluación de actividades del I semestre

Sugerencias para el trabajo del II semestre

Encargado de convivencia escolar

Representantes de estamentos

Registro en libro de actas del consejo escolar

JUNIO

Reunión de evaluación y reflexión del I Semestre

Planificación de II semestre

Evaluación del plan de gestión de la convivencia escolar y otros temas relacionado al quehacer educativo.

Encargado de convivencia escolar

Dirección UTP- Profesoras

Registro en libro de actas del consejo escolar

AGOSTO

Simulacro nacional de sismo

Viernes 28 de agosto

Participación colectiva en simulacro según indicaciones del PISE

Dirección

UTP- profesoras Estudiantes y todo el personal de la escuela

Registro PISE

SEPTIEMBRE

Reunión técnica para organizar actividades alusivas a fiestas

patrias

Planificación de actividades de fiestas patrias

Encargado de convivencia escolar

Dirección

UTP- Profesoras

Registro de

reunión técnica

SEPTIEMBRE

Reunión de Planificación de actividades del II semestre

Entrega de sugerencias e inquietudes

Revisión del plan de gestión y entrega de sugerencias para las próximas actividades

Encargado de convivencia escolar

Representantes de los estamentos

Registro de

reunión técnica

SEPTIEMBRE

Celebración de peña de fiestas patrias

(Fecha por confirmar)

Peña de fiestas patrias

Fiesta costumbrista

Dirección

UTP- Profesoras

Registro fotográfico

SEPTIEMBRE

Feria Científica

Semana de la ciencia

(Lunes 28 de sept. Al 2 de octubre)

Organización de Feria científica

Distintos experimentos por cursos

UTP- profesoras

Apoderados

Registro fotográfico

OCTUBRE

Celebración de la semana del niño (Desde el lunes 12 al

15 de octubre)

Realización de distintas actividades temáticas propuestas

Encargado de convivencia escolar Dirección

UTP- Profesoras

Registro

fotográfico

OCTUBRE

Celebración del Día

del Profesor

(sin clases)

( viernes 16 de octubre)

Participación colectiva de la comunidad educativa en las actividades propuestas

Dirección

UTP- Profesoras Encargados de cada

curso

Registro en libro de actas de reunión técnica

OCTUBRE

Celebración del aniversario de la

escuela

(Jueves 29 y viernes 30 de octubre)

Tarde deportiva

Celebración del "cumpleaños de la escuela". Convivencia y juegos colectivos.

Profesor de taller

Encargado de convivencia escolar Dirección

UTP- Profesoras

Registro

fotográfico

NOVIEMBRE

Reunión técnica

Organización de actividades de convivencias, graduación y ceremonia de altas.

Encargado de convivencia escolar Dirección

UTP- Profesoras

Registro de

reunión técnica

DICIEMBRE

Reunión de evaluación y reflexión del II semestre

Entrega de sugerencias para actividades de finalización de año

Evaluación del plan de gestión de la convivencia escolar y otros temas relacionado a las actividades de finalización de año

Encargado de convivencia escolar

Representantes de los estamentos

Registro de

reunión técnica

DICIEMBRE

Celebración de navidad y finalización del año escolar

(Fecha por confirmar)

Cierre de actividades y reconocimiento de logros

obtenidos

Encargado de convivencia escolar Dirección

Profesoras

Registro de entrega de diplomas y

reconocimientos

DICIEMBRE

Reunión de evaluación

Consejo de profesores

(fecha por confirmar)

Presentación de la gestión realizada por el encargado de convivencia escolar y

Presentación de ideas para el plan de gestión para el año siguiente.

Encargado de convivencia escolar

Profesoras

Dirección

Fonoaudiologas

Evaluación del

plan de gestión

Registro en libro de actas de reunión técnica

Sistema de evaluación y monitoreo

Reuniones programadas y descritas según el plan de acción

INSTANCIAS DE REVISIÓN Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Este documento institucional contará con una vigencia de 1 año, al término del cual se revisará y se introducirán las modificaciones pertinentes por parte de todos/as los integrantes del establecimiento, a cargo del encargado/a de Convivencia Escolar, para su posterior actualización. No obstante, lo anterior, si fuese necesario introducir modificaciones urgentes se hará al primer año, de puesta en marcha, siendo convocado el comité de convivencia escolar. Al momento de matrícula se debe entregar al apoderado/a un extracto del reglamento Interno y de Convivencia Escolar y los protocolos de actuación, dejando una firma de la toma de conocimiento de estos documentos. En su defecto, se debe hacer entrega y difusión de este Reglamento en la primera reunión de apoderados de cada curso, resguardando que todos reciban el extracto y dejando un registro con firma de que tomó conocimiento, además de mencionar que el documento físico quedará dispuesto en un lugar del establecimiento, de fácil acceso, para su revisión por apoderados. Además se informará que todos estos documentos oficiales de la escuela están disponibles en la página web para su revisión completa.

DESCRIPCIONES DE HECHOS QUE CONSTITUYEN FALTAS A LA BUENA CONVIVENCIA, MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS DE GESTIÓN COLABORATIVA DE CONFLICTOS

Las normas de convivencia tienen por objetivo lograr el desarrollo armónico de todos los integrantes de la comunidad educativa. Estas normas deben ser respetadas, y en caso de ser transgredidas, las medidas serán consideradas para los adultos como responsables. Lograr un buen clima escolar es tarea de todos.

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA

En el quehacer cotidiano surgen o pueden surgir diversos problemas que afectan las relaciones interpersonales y el clima escolar. El desafío es abordarlos formativamente, considerándolos una oportunidad de aprendizaje.

RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS

Los conflictos pueden ser resueltos en forma pacífica a través del diálogo y constituirse en una experiencia formativa.

Para llevar a cabo cualquier estrategia de resolución pacífica de un conflicto, se requiere la voluntad de ambas partes y una condición básica de simetría; es decir, igualdad de condiciones para garantizar que sean considerados los intereses y derechos de todos los involucrados. En este sentido, resulta indispensable tener presente que existe una relación asimétrica entre los miembros de la Comunidad Educativa conformada por adultos y niños. En este contexto, la mayor responsabilidad siempre recae en el adulto en el momento de afrontar y resolver un conflicto.

Medidas pedagógicas ante conflictos entre estudiantes

Las siguientes estrategias de carácter exclusivamente formativo y pedagógico pueden aplicarse con los niños y niñas:

• Conversación empática y guiada por el adulto en lenguaje simple y adecuado a la edad de el/la estudiante
• Actividades pedagógicas que trabajen la empatía , el reconocimiento de emociones y la resolución pacífica de conflictos
• Mediación adulta en la resolución del conflicto entre pares
• Comunicación a la familia para el trabajo conjunto desde el hogar

MEDIDA FORMATIVA

Es aquella que sanciona la transgresión de las normas de convivencia, debe ser eminentemente formativa, pedagógica y proporcional tanto a la falta cometida como a la edad de los/las estudiantes.

GESTIÓN COLABORATIVA DE LOS CONFLICTOS

Es una instancia de gestión pacífica del conflicto entre miembros de la comunidad educativa, buscando la mejora en la convivencia propiamente tal, siendo compatible con las medidas disciplinarias. Será el Encargado de Convivencia o quien sea designado por el equipo directivo, el responsable de conducir el proceso correspondiente.

REFLEXIÓN GUIADA POR EL PROFESOR: En el proceso de aprendizaje el error es una posibilidad y se debe ayudar a el/la estudiante a cambiar su mirada respecto a lo sucedido. Se debe aceptar y trabajar, entregando una visión positiva para el futuro.

Las preguntas que dirigen al cambio son fundamentales, a modo de ejemplo: ¿qué crees que puedes hacer la próxima vez? ¿Qué estrategias crees que podemos usar para…? ¿Cómo crees que tus compañeros te pueden ayudar cuando tú…?

REPARAR EL DAÑO CAUSADO: Lo más importante es la reflexión producto del proceso, el logro de la comprensión de los efectos de la acción impropia, en la vía de ir formando un criterio personal acerca de lo que está bien y lo que está mal en términos de juicios morales y acciones coherentes con éstos. Dentro de ésta acción también se considera el pedir perdón y disculparse con la persona a la que le ha causado algún daño. La medida reparatoria no es un acto mecánico, tiene que ver con un sentido de reconocimiento y una voluntad de enmendar el daño por parte del agresor, junto con la posibilidad de sentir empatía y comprensión por la víctima.

NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCESOS

Conceptos relevantes:

El cumplimiento de las normas tendrá un reconocimiento positivo a través del informe al apoderado a nivel escrito y a nivel verbal, siempre que se haya evidenciado el esfuerzo por superarse y mejorar, y también por el cumplimiento de sus deberes como estudiante.

El reconocimiento tiene un valor formativo para los estudiantes, dándole valor a las conductas direccionadas a cumplir con las normas. Se entenderá como falta a todo acto u omisión que constituya una transgresión a este manual de convivencia.

La medida formativa (reparatoria) es una medida con un enfoque pedagógico, entendida como la imposición de una acción para un estudiante que ha cometido una falta, teniendo presente la gradualidad y el espíritu formativo. Estas acciones restituyen el daño causado y deben surgir del dialogo, del acuerdo y la toma de conciencia del daño.

La mediación escolar es una instancia de resolución pacífica del conflicto entre miembros de la comunidad educativa, buscando la mejora en la convivencia propiamente tal, siendo compatible con las medidas disciplinarias. Será el director el responsable de conducir el proceso de mediación correspondiente.

Las faltas se clasificarán en leves, graves y muy graves, lo que entenderemos como gradualidad de la falta. Recordar que las faltas siempre serán consideradas como tales, hacia los adultos.

Faltas leves

Son aquellas acciones u omisiones realizadas por los/las estudiantes, que generan daño moral o económico de menor magnitud para los integrantes de la comunidad educativa, y que principalmente alteran el orden de la sala de clases.

(Se consideran leves, siempre que no haya reincidencia. Si se da más de 3 veces la conducta, se considerarán faltas graves)

Las faltas leves son:

• Salir de la sala de clases sin autorización
• Hacer comentarios despectivos u ofensivos contra sus pares o miembros de la comunidad educativa (que impliquen falta de respeto implícita o explícita)
• Toda inasistencia injustificada
• Alterar el aseo del establecimiento
• Cualquier otra falta que considerada por el equipo directivo revista este nivel de gravedad.

Faltas graves

Son aquellas acciones u omisiones realizadas por los/las estudiantes, que generan daño moral, físico o económico de mayor magnitud para los integrantes de la comunidad educativa y que principalmente comprometen el prestigio de la escuela y el proceso educativo.

(Se consideran graves, siempre que no haya reincidencia. Más de 2 veces, se considerarán faltas muy graves)

Las faltas graves son:

• Expresarse o burlarse intencionalmente con ofensas, de manera despectiva u ofensiva en contra de algún integrante de la comunidad.
• Ignorar las llamadas de atención del profesor o asistente de la educación.
• No ingresar a la sala de clases una vez que se ha tocado la campana para hacerlo.
• Realizar actividades que pongan en peligro la integridad de cualquier persona, por ejemplo, puntapiés, puñetes, estrellones, etc.
• Rayas murallas o cualquier mobiliario
• Dañar o maltratar cualquier mobiliario o materiales de trabajo de la escuela.
• Sustraer o robar cualquier objeto a cualquier miembro de la comunidad.
• Cualquier otra falta que considerada por el equipo directivo de la escuela revistan este nivel de gravedad.

Faltas muy graves

Son aquellas acciones u omisiones cometidas por los/las estudiantes y/o apoderados que afectan la integridad física y psíquica de los miembros de la comunidad educativa.

Son faltas muy graves:

• Amenazar o agredir física, verbal o psicológicamente a algún integrante de la comunidad educativa, tanto dentro como fuera del establecimiento.
• Realizar actos de acoso personal a sus pares, sea de manera personal o a través de otros medios.
• Otras faltas que el equipo directivo considere de la gravedad de este nivel.

MEDIDAS FORMATIVAS ASOCIADAS

Falta leve: conversar con el/la estudiante, reflexión guiada por el profesor. Informar la situación al apoderado a través del cuaderno de comunicaciones.

Falta Grave: conversar con el/la estudiante, reflexión guiada por el profesor. Reparar el daño causado, permanecer al lado de la profesora o técnico durante toda la jornada (considerando el realizar tareas bajo la supervisión permanente del adulto, en el puesto de trabajo de dicho estudiante). Informar la situación al apoderado a través del cuaderno de comunicaciones. Citación al apoderado para informar la situación y registrarla. Cambio de curso en caso de existir un curso paralelo con vacantes.

Falta muy grave: Amonestación verbal, reflexión guiada por el profesor y citación del apoderado para conversar la situación en conjunto para tomar una resolución sobre el tema. Dependiendo de la situación, se solicitará una derivación para diagnóstico y/o apoyo psicosocial según sea en caso. En caso de no asistir, se acudirá al domicilio para entregar una nueva citación.

Acciones que serán consideradas cumplimientos destacados y reconocimientos a dichas conductas

Se entregará reconocimiento a los apoderados destacados por su cooperación, responsabilidad y cumplimiento de sus deberes como tales, en la ceremonia de finalización de año si así se define.

Procedimientos de gestión colaborativa de conflictos

En caso de conflicto entre estudiantes, se hablará con los involucrados, escuchando su versión de los hechos. Se les explicará sobre la forma adecuada de resolver conflictos en forma pacífica. Se citará a los padres y/o apoderados para tratar la situación, informándoles y orientándolos en fomentar el manejo de conflictos y su resolución pacífica.

Medidas de procedimiento en caso de conflictos entre adultos

Los adultos de la comunidad educativa (personal, apoderados) que infrinjan las normas de convivencia acataran el siguiente procedimiento:

Cualquier miembro de la comunidad comunica el hecho ocurrido a la directora o al encargado de convivencia escolar. La directora recibe a la persona afectada y registra los hechos. La persona investigada puede presentar su versión y antecedentes. La directora emite resolución fundada con las medidas que correspondan y se notifica a las partes.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

Estos protocolos entregan las acciones que se realizan frente a actos de violencia escolar, posibles delitos sexuales, accidentes, vulneración de derechos, todo aquello que afecten a los/las estudiantes de la comunidad escolar de la escuela las Barrancas.

Obligación de Denunciar: Los establecimientos educacionales tienen la obligación de denunciar, según lo estipula el artículo 176 del Código Procesal Penal. En los casos de delitos ocurridos al interior de los establecimientos, la denuncia se puede realizar en el Ministerio Público, Carabineros o PDI; dentro de las 24 horas siguientes al momento de tomar conocimiento del hecho.

1. PROTOCOLO DE ACTUACCION FRENTE A DETECCION DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE MENORES

Este protocolo se activa cuando cualquier funcionario (ya sea docente, administrativo o directivo) tome conocimiento o sospeche una posible privación, perturbación o amenaza de algún derecho de un niño o una niña, que esté ocurriendo o haya ocurrido tanto al interior como al exterior del establecimiento, la cual se debe informar a la Directora a la mayor brevedad posible.

La Directora o Encargado(a) de convivencia escolar, serán las encargadas de efectuar la denuncia de vulneración de derechos.

Los funcionarios del establecimiento tienen la obligación de resguardar la intimidad e identidad del estudiante en todo momento, permitiendo que este se encuentre siempre acompañado, si es necesario por sus padres, sin exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa, ni interrogarlo o indagar de manera inoportuna sobre los hechos, evitando la re victimización de este. Es la directora quien asume toda la responsabilidad en caso de no hacer una denuncia oportuna en el Ministerio Público y/o Tribunal de Familia, a pesar de haber delegado esta tarea en otro funcionario.

Los funcionarios del establecimiento tienen la obligación de resguardar la identidad del adulto involucrado en los hechos denunciados hasta que exista claridad respecto de su responsabilidad.

Los pasos por seguir son:

• La escuela debe denunciar por escrito, dentro de las 24 horas siguientes a haber tomado conocimiento, ante el Tribunal de Familia, hacer derivación ante el Ministerio Público, Tribunales de Garantía, Carabineros o la Policía de Investigaciones, según corresponda. Para ello realizará un informe con los hechos, adjuntando todos los antecedentes de los que disponga.

• Al Tribunal de Familia corresponden las denuncias por casos de violencia intrafamiliar y estados de vulneración de derechos como, por ejemplo: desnutrición, inasistencias a clases no justificadas, falta de higiene, niños y niñas que no estén recibiendo el tratamiento que su salud requiere, en general cualquier falta de cuidado que le genere un daño al menor. El Tribunal de Familia podrá decretar medidas de protección a favor de los menores que están siendo vulnerados en sus derechos para mejorar su situación.

• Ante el Ministerio Público, Carabineros, Policía de Investigaciones o los tribunales de justicia se debe realizar toda denuncia sobre hechos que revistan características de delitos, por ejemplo: abuso sexual de menores, violación, lesiones leves u otros. No se espera certeza o se delega en la familia la denuncia.

• En caso de que los padres, apoderados o cuidadores realicen la denuncia, la escuela debe solicitar el comprobante respectivo de ingreso de la denuncia.

Medidas de resguardo

Si el presunto responsable de la vulneración es un funcionario del establecimiento, la directora podrá disponer el cese de las funciones de trato directo con los/las estudiantes, pudiendo trasladarlo a otras labores o a funciones fuera del aula, otorgar permisos, reubicar el puesto de trabajo u otra acción que no signifique menoscabo.

1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO INFANTIL, CONNOTACION SEXUAL O AGREXION SEXUAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

• PROTOCOLO DE MALTRATO DE UN ADULTO A UN ESTUDIANTE

Este protocolo se activa frente a la sospecha o denuncia de conductas u omisiones que constituyan o puedan constituir un maltrato realizado por un adulto de la comunidad escolar a un estudiante.

El adulto puede ser un funcionario de la escuela, un miembro del equipo directivo, un padre, apoderado u otro familiar de un estudiante.

El Protocolo de Acción es el siguiente:

• Denuncia de un caso de maltrato. Cualquier integrante de la comunidad educativa que tome conocimiento que algún estudiante está siendo víctima de maltrato de parte de un adulto de la comunidad escolar, deberá denunciar este hecho al Encargado de convivencia, a un profesor o a un integrante del Equipo Directivo.

• El equipo directivo realizará las siguientes acciones en un plazo de 14 días hábiles:
• Informará a dirección de la activación del protocolo.
• En caso que el adulto acusado de maltrato sea un miembro del equipo directivo se le reemplazará por otra persona encargada de activar el protocolo.
• El encargado designado deberá anotar la información del hecho denunciado, reuniendo para ello todos los antecedentes que estime necesario. Especialmente, deberá tomar nota de lo que relató el/la estudiante afectado y/o su apoderado. Todo lo anterior, se escribirá en el libro de actas de convivencia escolar, firmando todos los presentes.
• Se entrevistará al adulto involucrado para conocer su versión de los hechos y se le informará respecto del proceso. Se levantará acta de la reunión.
• En caso de que se visualice que los hechos denunciados constituyen una vulneración de derechos, se realizará la activación del protocolo de denuncias contemplado en este reglamento.
• Se tomarán las medidas de resguardo que consisten en evitar el contacto entre el adulto acusado con el/la estudiante. En caso de que la normativa laboral no permita aislar al adulto, se acompañará al mismo en las clases por otro funcionario, dando de esta forma protección al estudiante afectado.
• Si existe sospecha de vulneración de derechos el plazo de denuncia ante Tribunales de Familia será de 24 horas.

• El encargado designado entregará el informe de conclusión al apoderado del estudiante afectado, y le comunicará las medidas que adoptó la escuela en protección del menor en caso de que amerite.

4. Se le informará al adulto involucrado el resultado de la investigación.

Para el caso en que sea apoderado del establecimiento y confirmada la denuncia, se realizará un cambio de apoderado.

Todas estas etapas serán registradas en el libro de acta de convivencia escolar

• PROTOCOLO DE PROTECCIÓN DE LA INTEGRIDAD SEXUAL

Este protocolo establece cómo debe actuar la escuela frente a una posible situación de vulneración de derechos en la esfera de la sexualidad que afecte a cualquier estudiante de nuestra comunidad, cualquiera sea el espacio donde se hubiese concretado la vulneración y sin tomar en cuenta la fecha de los mismos, en atención a que se trata de menores de edad en donde no comienza a correr la fecha de prescripción de los delitos asociados hasta que cumplen 18 años.

El abuso sexuales entendido como la imposición a un niño o niña, basada en una relación de poder, de una actividad sexualizada en que el ofensor obtiene gratificación. Esta imposición se puede ejercer por medio de la fuerza física, chantaje, la amenaza, la intimidación, el engaño, la utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión. Por tanto, toda vez que exista sospecha de que un estudiante de nuestra comunidad educativa fue o es expuesto a algún tipo de vulneración (violación, prostitución, pornografía, abuso y/o vejación sexual, estupro, acoso, sexting u otro), este protocolo debe ser activado:

• Si una persona toma conocimiento o sospecha de un abuso o vulneración en la esfera de la sexualidad a un menor de edad, deberá informar inmediatamente por escrito a la dirección de la escuela. El denunciante y la dirección deberán mantener reserva de la situación para no entorpecer los procesos legales correspondientes y proteger el interés del menor.

Existe obligación de denuncia de los funcionarios de la escuela. La directora y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel están obligados por ley a denunciar en el Ministerio Público los delitos que afecten a los estudiantes. Esta denuncia debe realizarse dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomen conocimiento del hecho (Código Procesal Penal 175 a 177).

• El encargado de convivencia y/o la Directora serán responsables de recibir estas denuncias de parte de la comunidad escolar, y de hacer los seguimientos de cada caso, realizando informes por escrito cada vez que se origina un caso de vulneración de carácter sexual. También tendrán la responsabilidad de coordinar acciones preventivas al interior de la comunidad educativa.

Hay que tener presente que cualquier miembro de la comunidad educativa puede recibir denuncias, las que luego serán canalizadas al equipo directivo.

• Como en todos los casos, si el presunto agresor es funcionario de la institución, se debe respetar la presunción de inocencia, principio garantizado en la ley. Por tanto, la denuncia no es causal de despido del trabajador de acuerdo con el Código del Trabajo. Sin embargo, mientras dure la investigación y el proceso propiamente tal, la escuela tomará medidas de prevención en miras de proteger al menor como, por ejemplo: permiso sin goce de sueldo, realizar otras labores dentro del escuela que no impliquen contacto con estudiantes, o cualquier otra medida de protección del menor que se acuerde con el Directora.
• El establecimiento tiene la obligación de resguardar el derecho a la privacidad e intimidad de los/las estudiantes, permitiendo que se encuentre siempre acompañados, si es posible, por sus padres y/o apoderados. Se deberá cuidar de exponer la experiencia de el/la estudiante frente al resto de la comunidad, evitando la revictimización y velar siempre por el interés superior del niño o la niña.
• La directora, será quién evaluará la aplicación de medidas formativas, sanciones y/o apoyo psicosocial resguardando la integridad de los/las estudiantes siguiendo el debido proceso según sea el tipo de falta cometida. Estas medidas se deben adoptar teniendo en consideración la edad y el grado de madurez, así como el desarrollo emocional y las características personales de los/las estudiantes que aparecen involucrados.

Cabe señalar que a fin de prevenir situaciones nuestra escuela establece:

• Los lugares de atención de menores deberán ser transparentes: los funcionarios de la escuela no podrán atender a menores en salas cerradas sin visibilidad de terceros (por eso la escuela cuenta con oficinas con vidrios sin cortinas, acceso a baños abiertos y visibles, salas de clases con vidrios sin cortinas, etc.)
• Los funcionarios del establecimiento deben tener un trato respetuoso y formal, manteniendo su rol de adultos, cuidando el límite del contacto físico en las manifestaciones afectuosas con los/las estudiantes
• El uso de baños de los/las estudiantes está prohibido para personas externas y adultos durante la jornada escolar, con excepción de personas autorizadas y supervisadas por Dirección u otro responsable.
• No se puede hacer aseo en los baños mientras lo estén usando los/las estudiantes.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL MALTRATO ENTRE ADULTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

Consiste en cualquier acción intencional, ya sea física o psicológica, realizada por uno o más adultos miembro de la comunidad escolar en contra de otro adulto también miembro de la misma dentro del recinto.

Si el maltrato se produjere entre funcionarios, se realizará el debido proceso y se aplicaran normas de acuerdo con Protocolos Internos del establecimiento y al Código del Trabajo. Si el maltrato se produjere entre un funcionario del establecimiento y un apoderado, se realizará el debido proceso. La medida y/o sanción será el cambio de apoderado y/o la prohibición del ingreso al recinto escolar.

Cualquiera sea el denunciado, si la denuncia de maltrato reviste los caracteres de delito, o bien de la investigación iniciada se entiende que estamos frente a una acción delictual, el caso será denunciado y derivado a la autoridad estatal correspondiente, conforme a lo establecido en la normativa legal.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE VIOLENCIA FÍSICA O PSICOLÓGICA ENTRE FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO Y PADRES, MADRES Y/O APODERADOS.

• Protocolo de actuación frente a apoderados que ingresen a la escuela en forma exaltada, violenta o con antecedentes de agresividad.

1) El funcionario encargado de la puerta de la escuela debe dirigir al apoderado a la oficina de secretaria, donde se verificará su calidad de apoderado con su cédula de identidad.

• La secretaria debe comunicar inmediatamente a la dirección de la escuela sobre la presencia del apoderado. En el caso de no existir disponibilidad de atención se agendará una entrevista con algún miembro del Equipo Directivo.

• La persona que atienda al apoderado, deberá hacerlo acompañado de un testigo y con la puerta abierta, debe indagar el motivo de su molestia, registrando en acta la información.

• En caso de que el apoderado no modere su comportamiento, se exalte o se comporte de manera violenta se le pedirá que se retire de la escuela, en caso de no querer hacerlo, se deberá llamar a Carabineros.

• Finalizada la reunión se deberá levantar acta de ésta, la cual deberá ser firmada por el directivo, el testigo y el apoderado. En el caso de que el apoderado no firme, se deberá dejar constancia en la misma acta y enviar copia por mail o carta certificada al apoderado.

• En la situación de que un apoderado no modere su comportamiento se exalte o se comporte de manera violenta en una reunión de apoderados, el profesor deberá levantar acta de lo sucedido y solicitar firma de alguno de los apoderados presentes en ésta como testigo.

• Si el padre o apoderado agrediera a un trabajador del establecimiento, éste deberá dirigirse a la brevedad al centro de atención de la Mutual de seguridad más cercano. Sin perjuicio de que el trabajador tiene derecho a denunciar la agresión o amenaza en el Ministerio Público, policías o tribunales de justicia.

• Sin perjuicio de lo anterior, el establecimiento podrá realizar el cambio de apoderado.

Cualquier funcionario de la escuela que reciba un trato irrespetuoso, violento o sea agredido por parte de un apoderado, deberá denunciar el hecho al Encargado de Convivencia, el que deberá realizar las siguientes acciones:

• El funcionario agredido deberá relatar los hechos al Encargado de Convivencia, éste deberá levantar un acta y ambos deben firmarla.

• Se citará al supuesto apoderado agresor, quien deberá ser entrevistado por Encargado de Convivencia y un testigo, para que pueda defenderse frente a la denuncia. El acta deberá ser firmada por todos, si el apoderado se niega a firmar, se deberá dejar constancia de aquello y enviar copia por mail o carta certificada al apoderado.

• Se redactará informe de lo sucedido y se enviará a la directora, quien determinará si existió un trato irrespetuoso, violento o una agresión, e impondrá las sanciones correspondientes.

• Se citará a apoderado para comunicarle la resolución y posibles sanciones. En el caso que no asista se le deberá enviar resolución y sanción por carta certificada. Deberá siempre realizarse dicha reunión con un testigo presente.

• Una vez notificada la resolución y sanción, el apoderado tendrá 5 días hábiles para poder apelar la medida, que será resuelta por la Directora de la escuela.

Frente a las siguientes faltas cometidas por apoderados:

-Agredir física o verbalmente a un funcionario de la escuela.

• Entrar a oficinas de funcionarios de la escuela sin autorización.

- Intentar ingresar al establecimiento estando suspendido

• Hostigar reiteradamente a los funcionarios de la escuela.
• Tener un trato irrespetuoso con los funcionarios de la escuela.
• Grabar o firmar una entrevista sin consentimiento del funcionario.

La directora podrá aplicar las siguientes sanciones, tomando en cuenta la historia de comportamiento previa del apoderado y la gravedad de las acciones cometidas:

-Solicitar cambio de apoderado.

-Negar la asistencia a la siguiente reunión de apoderados.

-Negar la asistencia a alguna actividad específica de la escuela, premiación, etc.

• Funcionario del establecimiento agrede física o psicológicamente a un padre o apoderado.

• El padre o apoderado afectado deberá informar a algún miembro del equipo directivo en caso en que la agresión provenga de un miembro del establecimiento. Si el agresor fuera un miembro del equipo directivo, el apoderado deberá dirigir su denuncia al profesor.

• La Directora del establecimiento designará a un miembro del equipo directivo para realizar una investigación del hecho o podrá encabezarla el (ella) mismo(a) si es que lo estima pertinente. Si la denuncia recayera sobre un miembro del equipo directivo, se designará a otro investigador.
• El sostenedor podrá aplicar las sanciones que le franquea la ley o el reglamento interno.

Escuela Especial Nº 2052

"Las Barrancas" Bravo Luco 1121

Pudahuel

Fono: 667 53 75

PROTOCOLO PARA LA RESPUESTA A SITUACIONES DE

DESREGULACIÓN EMOCIONAL Y CONDUCTUAL EN ESTUDIANTES

OBJETIVO:

Este protocolo tiene como objetivo proporcionar una guía para abordar situaciones de desregulación emocional y conductual de estudiantes, promoviendo un ambiente escolar seguro y el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa.

IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN

• Observación: Todo el personal de la institución educativa, incluyendo docentes, asistentes de la educación y directivos, debe estar atento a posibles señales de desregulación emocional o conductual en los estudiantes, como cambios en su comportamiento, expresiones de angustia o agresividad, y aislamiento, entre otros.
• Reporte: Cualquier miembro del personal que observe una situación de desregulación debe informar inmediatamente al equipo de apoyo designado en la institución.

INTERVENCIÓN INMEDIATA

• Asegurar la Seguridad: Si la situación representa un riesgo inmediato para la seguridad del estudiante o de otros, se deben tomar medidas para garantizar la seguridad de todos los involucrados. Esto puede incluir separar la situación o llamar a las autoridades pertinentes en casos extremos.
• Apoyo Emocional: Un adulto de confianza debe acercarse al estudiante en crisis con empatía y comprensión. Se deben utilizar técnicas de escucha activa para permitir que el estudiante exprese sus emociones.

EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN

• Evaluación de la Situación: Se debe evaluar la situación y determinar la causa de la desregulación emocional. Esto puede incluir entrevistas con el estudiante y, si es necesario, con sus padres o tutores legales.
• Desarrollo de un Plan de Intervención: En colaboración con el estudiante y su familia, se debe desarrollar un plan de intervención que incluya estrategias para abordar la desregulación emocional y conductual, metas a alcanzar y recursos disponibles.

IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

• Seguimiento y Apoyo Continuo: El equipo de apoyo designado en la institución debe trabajar en conjunto para implementar el plan de intervención. Esto puede incluir terapia individual o grupal, apoyo académico adicional, o cualquier otra medida necesaria.

COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN

• Comunicación con Padres o Tutores: Se debe mantener una comunicación constante con los padres o tutores del estudiante, informándoles sobre la situación y el progreso del plan de intervención.
• Coordinación Interdisciplinaria: El equipo de apoyo debe coordinar sus esfuerzos y mantener reuniones regulares para revisar el progreso y realizar ajustes al plan de intervención según sea necesario.

REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN

• Registro Detallado: Todas las acciones tomadas se informarán al apoderado en entrevista personal y se dejara registro de ello en el acta de citación de apoderados.

SEGUIMIENTO A LARGO PLAZO

Seguimiento Continuo: Se debe realizar un seguimiento a largo plazo para evaluar el progreso del estudiante y ajustar el plan de intervención según sea necesario.

Es importante garantizar la confidencialidad y el respeto de los derechos de los estudiantes.

ACCIONES QUE SEGUIR:

• El profesor interrumpirá su clase para contener al estudiante (a través de una conversación si es una descompensación emocional) o contención física si el estudiante tiene una descompensación de violencia y agresión; sosteniéndole las manos, en caso de golpes de puños, para impedir que el estudiante descompensado agreda a otro compañero, así mismo o a un profesor (a).
• Si la descompensación interrumpe definitivamente el clima del normal desarrollo de la clase esto es: que el estudiante emita improperios, gritos, golpes y llantos; el profesor a cargo debe solicitar inmediatamente la asistencia de los siguientes profesionales: asistente de aula, jefe de convivencia, fonoaudiólogas u otro docente que pueda apoyar.
• El/la estudiante descompensado, deberá ser retirado inmediatamente de la sala de clase y ser llevado a la sala de recursos o al patio para que el equipo de apoyo ayude a estabilizar la situación. El/la estudiante deberá permanecer por aproximadamente unos 20 o 30 minutos, para que se tranquilice y volver a clases, ello si el compromiso emocional y desgaste no comprometen su estabilidad emocional, en el caso contrario, se solicitará el retiro del estudiante por parte del apoderado, habiéndolo establecido como acuerdo previo.

Además, cuando sea pertinente, otorgarles a algunos estudiantes para los cuales existe información previa de riesgo de desregulación emocional y conductual, tiempos de descanso en el que pueda, por ejemplo, ir al baño o salir de la sala, tras el cual debe volver a finalizar la actividad.

• Se deberá informar inmediatamente vía telefónica y posterior citación a una entrevista al apoderado sobre la situación ocurrida y dejar registrada en el acta de citación de apoderados con todo el proceder protocolar y las firmas de las personas que intervinieron.
• Si la descompensación del estudiante es reiterada, esto es más de 2 veces, el encargado de convivencia escolar ydirección, procederán con plena facultad a generar un plan de contingencia con el apoderado-tutor y estudiante; que ayuden a restaurar la convivencia escolar del curso, ayudar al estudiante (a) involucrado; sugiriendo la derivación a apoyos de equipos de salud mental, redes de apoyo tales como el programa de habilidades para la vida.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓ

REGULACIONES REFERIDAS A LA GESTION PEDAGOGICA

• Regulaciones técnico pedagógicas

El último día hábil del mes se debe entregar la planificación mensual correspondiente al mes siguiente. El día vienes se debe entregar la planificación semanal correspondiente a la semana siguiente. Entregar a jefe UTP para su revisión y timbre.

Respecto a las evaluaciones de los aprendizajes, se realizará la evaluación pedagógica inicial durante el proceso de diagnóstico para detectar conductas y aprendizajes previos a través de una escala de apreciación. La evaluación formativa y semestral se realizará a través de escala de apreciación, y se entregará un informe de ello al apoderado al finalizar el periodo.

Los alumnos que presentan mayores dificultades de aprendizaje, son derivados por la profesora a apoyo pedagógico personalizado realizado por el jefe UTP.

• Regulaciones sobre la estructuración de los niveles educativos y trayectoria de los párvulos

Los grupos cursos, serán formados de acuerdo al criterio de edad correspondiente para cada nivel educativo considerando la edad cumplida hasta el 31 de marzo. Completando los cursos con 15 alumnos como máximo. Los alumnos irán avanzando en su trayectoria educativa a medida que avanzan en su edad cronológica definida para cada nivel.

-Nivel medio mayor (3 años al 31 de marzo)

-Nivel pre kínder (4 años al 31 de marzo)

-Nivel kínder (5 años al 31 de marzo)

• Regulaciones sobre salidas pedagógicas

Por salida pedagógica entendemos toda actividad que, en virtud de una planificación curricular, implica la salida de los alumnos fuera de la escuela, dentro o fuera de la Región Metropolitana, para complementar el desarrollo curricular. Por lo mismo, la salida pedagógica debe ser una experiencia académica práctica que ayude al desarrollo de las competencias y habilidades de todos los alumnos.

El protocolo de salidas pedagógicas se presenta a continuación:

El profesor o profesores a cargo de la salida deberán programar dicha actividad con al menos 1 mes de anticipación, informando en primera instancia a la jefa de UTP, quien a su vez informará a la Dirección sobre la salida pedagógica.

Las actividades deberán ser informadas a lo menos con 15 días hábiles de anticipación a la Oficina de Partes del Departamento Provincial, precisando su justificación y adjuntando la documentación que debe ser presentada a ese departamento.

- Declaración Simple de Salida Pedagógica (SECREDUC)

- Ficha Objetivos y Programa Salida (SECREDUC)

- Copia Ficha Salida Pedagógica c/ firmas pertinentes.

- Documentos con autorización escrita de los apoderados.

- Aprendizajes esperados por ámbito que se espera lograr a través de la salida.

Se deberá cumplir con el siguiente Instructivo de Seguridad:

1) Las salidas pedagógicas para alumnos y alumnas deben ser siempre en bus contratado para la ocasión y que cumpla con los requerimientos para el transporte de personas, con sus revisiones y autorizaciones al día. Además, debe salir desde la escuela y regresar allí mismo.

2) El profesor a cargo será el responsable de la salida pedagógica desde su inicio hasta su término (regreso a la escuela), por lo que debe tomar todas las medidas de seguridad, de tal manera de disminuir el riesgo de accidentes de los alumnos.

3) El profesor deberá informar oportunamente si la salida será con buzo azul y polera blanca o "ropa de calle".

4) Los alumnos deberán salir acompañados del profesor responsable de la actividad, la coeducadora (si la tuviera u otra que pueda acompañarlos) y por al menos 2 apoderados de cada curso. Eventualmente, podrán ser acompañados por algunos apoderados de acuerdo al número de alumnos y al nivel educativo (edad de los niños). El número de adultos responsables por curso será de mínimo 2 personas adultas.

5) Ningún alumno podrá salir sin haber sido debidamente señalado en el registro de asistencia escolar

6) Ningún alumno podrá salir sin contar con la autorización escrita de su apoderado, la que constará en un documento con el nombre del alumno, nombre y firma del apoderado en el que autoriza la participación de su pupilo dicha salida pedagógica.

7) Realizar y entregar detalle de las medidas preventivas que se adoptaran con anterioridad a la jornada programada con la finalidad de evitar la ocurrencia de cualquier hecho que pueda afectar la seguridad y bienestar de los párvulos. Estas medidas podrán ser: visita previa al lugar de la salida pedagógica para evaluare distancia, facilidad de supervisión de los párvulos lugares riesgosos.

8) El día de la salida debe confeccionarse un listado con la nómina de los alumnos, la cual debe coincidir con las autorizaciones enviada días antes a la Dirección Provincial.

9) En caso de utilizar un transporte (bus, furgón, etc.) contratado por el profesor, el colegio o los apoderados, los alumnos deberán mantener una conducta apropiada y respetuosa acorde a la normativa vigente.

10) Los alumnos que están autorizados y participen de la actividad están cubiertos por el Seguro de Accidente Escolar, de acuerdo a las disposiciones de la Ley Nº 16.744 D.S. Nº 313.

11) Antes de iniciar la salida pedagógica se definirán las responsabilidades de los adultos a cargo, los tiempos, se entregarán las tarjetas de identificación de los alumnos y la lista de alumnos asistentes.

12) Una vez que se regresa al establecimiento, la entrega de los alumnos será como es habitualmente, presentando el carnet de retiro.

13) En toda salida pedagógica deben respetarse las siguientes medidas:

a) El docente responsable deberá portar un registro de números telefónicos de emergencia, de la familia de cada alumno y de los celulares de éstos si fuese el caso.

b) Los alumnos deberán atenerse a las Normas de Convivencia de la misma forma como lo hacen durante la jornada de clases y se espera que tengan una adecuada presentación personal.

c) En caso que la visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía con algún lugar tal como playa, río, lago, piscina, etc. los alumnos en ningún caso podrán acceder a bañarse o realizar actividades recreativas o de juego sin que éstas estén contempladas dentro de la guía didáctica y jamás sin ser supervisados por algún apoderado o profesor. No obstante, lo anterior quedará estrictamente prohibido acceder a estos lugares si no se cuenta con salvavidas o con alguna indicación que garantice la seguridad del lugar.

• Regulaciones sobre evaluación y promoción

La escuela trabaja con un régimen de Evaluación semestral en cuanto a las exigencias de Ministerio de Educación.

EVALUACION DIAGNÓSTICA

Durante las 1ª semanas del mes de marzo se realiza la evaluación diagnóstica con el fin de detectar los aprendizajes previos y las conductas de entrada de los niños y niñas respecto a las habilidades requeridas para cada nivel. Se realiza una prueba informal cuyos datos obtenidos son registrados en una escala de apreciación con los criterios de:

AL= aprendizaje logrado ED: Aprendizaje en desarrollo PL= aprendizaje no logrado.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Durante el transcurso de cada semestre se realizan evaluaciones formativas a través de Registros de Observación Directa y escalas de apreciación, los que tienen por objetivo registrar información relevante sobre los avances, dificultades y retrocesos en los aprendizajes de los alumnos. De esta forma se pueden registrar también, las estrategias y recursos que han contribuido a desarrollar los aprendizajes y/o los obstáculos que se presentan para desarrollarlos.

EVALUACIÓN SEMESTRAL

La evaluación semestral se realiza a través de una Escala de Apreciación con los criterios:

AL: Aprendizaje Logrado AD: Aprendizaje en desarrollo PL: Aprendizaje no logrado

Los datos se ingresan en un informe. Este informe es entregado para su revisión y firmado por el apoderado.

EVALUACION ESPECIFICA DEL LENGUAJE

La fonoaudióloga y la profesora realizan un informe del alumno que contempla los avances en el período y las dificultades que aún persisten. Este informe no es enviado al hogar, sirve como informativo al equipo de trabajo sobre de los avances de los alumnos.

PROMOCIÓN POR NIVELES

La promoción de un nivel a otro está dada la edad de los alumnos, por lo tanto se rige de la siguiente manera:

N. Medio mayor: 3 años cumplidos a marzo

1º Nivel de Transición: 4 años cumplidos a marzo

2º Nivel de Transición: 5 años cumplidos a marzo

*La edad debe estar cumplida al 31 de marzo del año correspondiente.

* La promoción de alumnos por niveles no considera como requisito de esta, los avances pedagógicos de dichos alumnos.

EVALUACIÓN DE EGRESO

La evaluación de egreso se refiere a la Evaluación Fonoaudiológica que determina el Alta fonoaudiológica o la permanencia en la escuela, según sus resultados. Esta evaluación es realizada en diciembre de cada año de acuerdo a los Test reconocidos por el Ministerio de Educación para la evaluación de alumnos con Trastornos especifico del Lenguaje.

Los alumnos de 2º Nivel de Transición egresan de la escuela considerando además el criterio de promoción de nivel por edad.

PROTOCOLO DE PREVENCION DE RIESGOS

EN USO DE IMPLEMENTOS DEPORTIVOS Y RECREATIVOS

1.-No realizar las clases inmediatamente antes o después de la colación.

2.-El tiempo necesario para realizar actividades de este tipo es de 30 y 40 min. Con 2 a 3 sesiones semanales si es posible.

3.-Comenzar la sesión de diversas formas según la actividad previa que hayan realizado los niños. Si esta última fue muy pasiva, comenzar con un juego activo o muy dinámico. Al contrario, iniciar con una actividad tranquilizadora si el trabajo previo en sala fue muy agitado.

4.-Considerar que haya un recreo posterior, para que los niños realicen su aseo y se habitúen a esta forma elemental de higiene después de la actividad física.

5.-Los niños deberán contar su equipo especial para esta sesión zapatillas, buzo, polera u otros elementos que la profesora considere conveniente.

En cuanto a la sesión misma es necesario seguir algunas normas:

6.- Disponer del material necesario antes de la sesión y ubicarlo en el lugar adecuado que se accesible a los niños.

7.- Enseñar el manejo y cuidado del material para su mejor conservación y el logro de una mayor rapidez en su ubicación.

8.- Utilizar todos los aparatos y/o materiales de acuerdo con su uso. No improvisar usos a menos que se hayan probado antes por el adulto a cargo.

9.- Cuando se desarrollen actividades individuales con elementos, cuidar la separación conveniente entre los niños.

10.-Al enseñar un juego y en su posterior desarrollo, se recomienda seguir los siguientes pasos:

-Explicar con claridad la finalidad del juego

- Explicar las reglas básicas

-Realizar una prueba de juego

-Finalizar el juego antes que decaiga en interés

-Las reglas del juego deben cumplirse

-No realizar juegos en que niños vayan quedando eliminados.

11.-En cualquier actividad que se desee desarrollar, las explicaciones deben ser claras, precisas y concisas.

12.-Las demostraciones que deba realizar el educador deben ser simples, sencillas y en lo posible que un niño las ejecute.

13.-Enseñar a los niños como se usan los juegos del patio para que cumplan con su finalidad.

14.-Revisar periódicamente los juegos del patio para verificar que estén en buenas condiciones y no presenten peligro para los alumnos.

15.-Mantener un buen aseo o higiene de los juguetees e implementos deportivos.

16.- Explicar a través de laminas los cuidados que se deben tener al realizar actividades recreativas, por ejemplo, correr mirando siempre hacia adelante y no hacia atrás, no pisar juguetes al caminar y/o correr, no empujar, no tirar juguetes.

17.-Dejar siempre guardado y ordenado lo que se utiliza tales como; implementos deportivos y/o juguetes.

PLAN DE FORMACIÖN CIUDADANA

El presente plan de formación ciudadana ha sido el resultado de sesiones de trabajo sistemáticas con el consejo escolar, el equipo directivo y el consejo de profesores.

Se realizaron sesiones de trabajo en reuniones técnicas, donde se logró la reflexión en conjunto y se asumió́ su elaboración como un desafío y responsabilidad de todos los actores educativos.

TALLER N° 1

PEI
SELLOS FORMATIVOS

Conocer la importancia de la familia
Conocer los beneficios de una vida sana
Aprender a compartir y a trabajar en equipo
Aprender a resolver conflictos Ser respetuoso, responsable y autónomo
Cuidar el medio ambiente

FORMACION CIUDADANA EN EL PROYECTO CURRICULAR O EN LA DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA DEL PME

En el proyecto educativo se plantea el desafío de entregar herramientas para enfrentar problemáticas y desafíos de la comunidad, y entregar valores para la sana convivencia y el desenvolvimiento social y personal, desarrollando una visión positiva de la sociedad.

ACCIONES ASOCIADAS AL PME

• Realizar actividades que estimulen la vida sana y la actividad física en el hogar utilizando recursos asequibles.
• Utilizar recursos y actividades relacionadas con el lenguaje artístico para exteriorizar sentimientos, pensamientos y estados de animo.
• Integrar y hacer participe activo a las familias en las actividades educativas en forma diaria.

RECURSOS ASOCIADOS

• Materiales de trabajo
• Recursos cotidianos del hogar

TALLER N° 2

Se realizó una evaluación amplia de las áreas y dimensiones propias del PME, identificando las prácticas que propician acciones y actividades para una educación de la ciudadanía.

• ¿Qué prácticas del área de Gestión Pedagógica apoyan el desarrollo de temas vinculados a la formación ciudadana?

El director y el equipo directivo coordinarán la implementación de los programas de estudio y de las BCEP. Para establecer lineamientos de trabajo que consideren la formación ciudadana a través del cuidado del entorno, el respeto a la diversidad cultural y el pensamiento democrático en el actual contexto de pandemia por COVID- 19.

• ¿Qué prácticas del área de Liderazgo apoyan el desarrollo de temas vinculados a la formación ciudadana?

Reuniones semestrales con todo el personal de trabajo para elaborar, evaluar y proponer nuevas estrategias. Generar alianzas y redes de apoyo para el trabajo con la familia En este aspecto podemos mencionar que el actual contexto es fundamental transmitir a las familias la importancia de participar y motivar a los niños y niñas en forma constante.

• ¿Qué prácticas del área de Convivencia apoyan el desarrollo de temas vinculados a la formación ciudadana?

La elaboración e implementación de un plan anual de gestión para la convivencia, el manual de convivencia y el reglamento interno.

• ¿Qué prácticas del área de Recursos apoyan el desarrollo de temas vinculados a la formación ciudadana?

La optimización del uso de los recursos para la realización de actividades para la formación ciudadana. Las prácticas de votación democrática para elegir, actividades, y recursos para trabajar.

ANEXO N° 2 REGISTRO DEL PLAN DE FORMACION CIUDADANA A. IDENTIFICACIÓN:

ESCUELA: Escuela Especial de Lenguaje las Barrancas N° 2052 RBD: 25965-9
DEPENDENCIA: Particular subvencionado
NIVELES DE EDUCACION QUE IMPARTE:

Nivel medio mayor, 1° nivel de transición y 2° nivel de transición. COMUNA, REGIÓN: Pudahuel, Región Metropolitana

B. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

Objetivo general

Desarrollar un conjunto de valores, actitudes sociales y personales que promuevan la sana convivencia y la formación ciudadana como personas con derechos, deberes y responsabilidades cívicas.

Objetivos específicos

-Trabajar en forma transversal la formación ciudadana desarrollando actitudes que promuevan el cuidado y conocimiento del entorno.
-Promover el conocimiento y valoración de la diversidad cultural y social de su país. -Iniciar la participación responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en su comunidad.

C. PLANIFICACIÓN

•

ACCIÓN: Feria Intercultural

Con motivo de la celebración del "día de los pueblos originarios" se realizará una exposición sobre los pueblos originarios exponiendo. Se invitará a los alumnos a realizar diferentes actividades para conocer a este pueblo.

A cada curso le corresponderá́ exponer sobre distintos aspectos de los pueblos originarios; por ejemplo ubicación, vestuario, artesanía, actividades, comida, etc. Realizarán artesanía típica, dibujos, pintura, y otras actividades para conocer sobre ellos.

Cada curso entregará un recuerdo alusivo al tema

• OBJETIVO: Fomentar el conocimiento y la valoración de la diversidad cultural y social como país a través del conocimiento de los pueblos originarios
• FECHAS: la indicada en planificación anual de unidades
• RESPONSABLE: UTP y profesoras

• RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN: Láminas, videos, fotos, objetos típicos, artesanía, vestuario, música, pinturas, hojas, lápices entre otras.
• PROGRAMA CON EL QUE FINANCIA LAS ACCIONES: recursos de casa y materiales solicitados al sostenedor
• MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Fotografías de las actividades y trabajos que realicen los alumnos subidos a WhatsApp – Facebook y página web de la escuela.
• ACCIÓN: Exposición "Zonas de Chile"

Con motivo de la celebración del "Fiestas patrias" se realizará una semana de trabajo donde los alumnos puedan realizar diferentes actividades para conocer zonas de chile y sus características.
A cada curso le corresponderá́ investigar y exponer sobre una zona de nuestro país; ubicación, vestuario, artesanía, actividades, comida, baile ,etc. Realizarán artesanía típica, dibujos, pintura, degustaciones, bailes y otras actividades para conocer sobre ellos en una Feria Costumbrista.

• OBJETIVO: Fomentar el conocimiento y valoración de la cultura propia de su país, conociendo las distintas zonas de Chile y caracterizándolas para profundizar en ellas.
• FECHAS: septiembre 2022
• RESPONSABLE: UTP y profesoras
• RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN: Láminas, videos, fotos, objetos

típicos, artesanía, trajes típicos, música, pinturas, hojas, paneles y lápices.

• PROGRAMA CON EL QUE FINANCIA LAS ACCIONES: recursos de casa y

materiales solicitados al sostenedor

• MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Fotografías de las actividades, grabaciones de bailes

típicos y trabajos que realicen los alumnos.

• ACCIÓN: "Votaciones en mi escuela"

Con motivo de la celebración de la "Semana del Nino" se realizará una semana de actividades recreativas.
A cada curso le corresponderá́ elegir al mejor amigo de su curso a través de una votación. También se realizaran votaciones para elegir juegos .

• OBJETIVO: Fomentar la participación de los alumnos en el ejercicio de la democracia.
• FECHAS: octubre 2022
• RESPONSABLE: UTP y profesoras
• RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN: Urna de votación, votos, lápices,

diplomas.

• PROGRAMA CON EL QUE FINANCIA LAS ACCIONES: recursos de casa y

materiales solicitados al sostenedor

• MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Fotografías, votos.

PLAN DE EDUCACIÓN SEXUAL

A través de la implementación de contenidos en Sexualidad, Afectividad y Género en el sistema escolar se busca:

• Relevar el rol de las comunidades educativas en la formación integral de niños y niñas.
• Construir aprendizajes y formación en Sexualidad, Afectividad y Género, dentro de un contexto integral y sistémico, en un marco de desarrollo humano, que considere la etapa evolutiva en la que se encuentra el estudiante.
• Ampliar la posibilidad de generar conductas de autocuidado en salud sexual y reproductiva, mental y física, en el desarrollo de actitudes más responsables, y competencias para la toma de decisiones en su vida y en su sexualidad.
• Garantizar espacios para relacionarse con otros en un marco de respeto mutuo, y establecer relaciones equitativas, no violentas, armónicas, descubrir sus emociones, manejarlas y desarrollar una comprensión nueva y más profunda de sus elecciones y comportamientos.

Como comunidad educativa, formar en sexualidad, afectividad y género nos exige contar con las competencias necesarias para apoyar el desarrollo integral, en un marco de Derechos Humanos, donde se conciba que todas las personas tienen básicamente las mismas posibilidades, y que somos los adultos quienes debemos aprender, empatizar y relacionarnos con los niños y niñas en un lenguaje significativo. Debemos comprender sus propios códigos de comunicación e interrelación , lograr trasmitir aprendizajes para la vida, y apoyar a las familias a abordar este tema, superar las resistencias personales y sociales que nos limitan a resguardar el efectivo resguardo al derecho a recibir educación en sexualidad, afectividad y género.

Durante la primera etapa escolar (4-6 años), la experiencia de los niños y niñas está fuertemente ligada a la vida familiar y al descubrimiento de nuevas relaciones con otras personas. Los temas relevantes están vinculados con la comprensión de qué es la familia, las relaciones de amistad, el respeto y la tolerancia, la relación con su cuerpo, el resguardo de su intimidad e integridad física y la formación de una autoimagen sana y positiva de sí mismo
Este programa tiene como objetivo la articulación y generación de conocimientos con el desarrollo de habilidades y actitudes, para que los y las estudiantes adquieran progresivamente criterios para conducir su proyecto de vida, cuidar de su salud integral y favorecer un mayor conocimiento de sí mismos, que les permita comprender la etapa del desarrollo que están viviendo integrando la afectividad y sexualidad como un área más de su desarrollo en un marco de responsabilidad, inclusión y respeto a la diversidad sexual, social, cultural, entre otras.

OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN

• Propiciar el aprendizaje de estrategias de autocuidado en las relaciones afectivas de niños y niñas en edad pre escolar
• Apoyar y orientar a la familia para que puedan desempeñar efectivamente su papel y participar activamente en la definición de los contenidos valóricos de la educación en sexualidad de sus hijos e hijas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Reforzar el desarrollo de relaciones interpersonales basadas en el respeto.
• Reflexionar sobre los diversos tipos de violencia.
• Entender que el desarrollo de la sexualidad es permanente y distinto en las personas.
• Entregar nociones de autocuidado para prevención de abuso sexual
• Aumentarymejorarlacomunicaciónconpadres,madresyotrosadultosdeconfianza
• Establecer diferentes tipos de relaciones afectivas en la familia
• Definir conceptos como amistad, amor, tolerancia y respeto

Sistema de evaluación y monitoreo

Reuniones programadas y descritas según el plan de acción

• Descripciones de hechos que constituyen faltas a la buena convivencia, medidas y procedimientos de gestión colaborativa de conflictos

Las normas de convivencia tienen por objetivo lograr el desarrollo armónico de todos los integrantes de la comunidad educativa. Estas normas deben ser respetadas, y en caso de ser transgredidas, las medidas serán consideradas para los adultos como responsables. Lograr un buen clima escolar es tarea de todos.

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA

En el quehacer cotidiano surgen o pueden surgir diversos problemas que afectan las relaciones interpersonales y el clima escolar. El desafío es abordarlos formativamente, considerándolos una oportunidad de aprendizaje.

RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS

Los conflictos pueden ser resueltos en forma pacífica a través del diálogo y constituirse en una experiencia formativa.

Para llevar a cabo cualquier estrategia de resolución pacífica de un conflicto, se requiere la voluntad de ambas partes y una condición básica de simetría; es decir, igualdad de condiciones para garantizar que sean considerados los intereses y derechos de todos los involucrados. En este sentido, resulta indispensable tener presente que existe una relación asimétrica entre los miembros de la Comunidad Educativa conformada por adultos y niños. En este contexto, la mayor responsabilidad siempre recae en el adulto en el momento de afrontar y resolver un conflicto.

MEDIDA FORMATIVA

Es aquella que sanciona la transgresión de las normas de convivencia, debe ser eminentemente formativa, pedagógica y proporcional tanto a la falta cometida como a la edad de los alumnos.

GESTIÓN COLABORATIVA DE LOS CONFLICTOS

Es una instancia de gestión pacífica del conflicto entre miembros de la comunidad educativa, buscando la mejora en la convivencia propiamente tal, siendo compatible con las medidas disciplinarias. Será el Encargado de Convivencia o quien sea designado por el equipo directivo, el responsable de conducir el proceso correspondiente.

Normas, faltas, medidas disciplinarias y procesos

Conceptos relevantes:

El cumplimiento de las normas tendrá un reconocimiento positivo a través del informe al apoderado a nivel escrito y a nivel verbal, siempre que se haya evidenciado el esfuerzo por superarse y mejorar, y también por el cumplimiento de sus deberes como alumno.

El reconocimiento tiene un valor formativo para los alumnos, dándole valor a las conductas direccionadas a cumplir con las normas. Se entenderá como falta a todo acto u omisión que constituya una transgresión a este manual de convivencia.

La medida formativa (reparatoria) es una medida con un enfoque pedagógico, entendida como la imposición de una acción para un alumno que ha cometido una falta, teniendo presente la gradualidad y el espíritu formativo. Estas acciones restituyen el daño causado y deben surgir del dialogo, del acuerdo y la toma de conciencia del daño.

La mediación escolar es una instancia de resolución pacífica del conflicto entre miembros de la comunidad educativa, buscando la mejora en la convivencia propiamente tal, siendo compatible con las medidas disciplinarias. Sera el director el responsable de conducir el proceso de mediación correspondiente.

Las faltas se clasificarán en leves, graves y muy graves, lo que entenderemos como gradualidad de la falta. Recordar que las faltas siempre serán consideradas como tales, hacia los adultos.

Faltas leves

Son aquellas acciones u omisiones realizadas por los alumnos, que generan daño moral o económico de menor magnitud para los integrantes de la comunidad educativa, y que principalmente alteran el orden de la sala de clases.

(Se consideran leves, siempre que no haya reincidencia. Si se da más de 3 veces la conducta, se considerarán faltas graves)

Las faltas leves son:

Desatender en clases o realizar otra actividad manteniendo una conducta indiferente hacia las actividades que se realizan.

Infringir las normas de seguridad establecidas en clases (por ejemplo; ir al baño corriendo, subirse a las sillas o mesas y balancearse en la silla)

Salir de la sala de clases sin autorización

Hacer comentarios despectivos u ofensivos contra sus pares o miembros de la comunidad educativa (que impliquen falta de respeto implícita o explícita)

Toda inasistencia injustificada

Más de tres atrasos no justificados

Incumplimiento con su presentación personal y higiene

Alterar el aseo del establecimiento

Cualquier otra falta que considerada por el equipo directivo revisa este nivel de gravedad

Faltas graves

Son aquellas acciones u omisiones realizadas por los alumnos, que generan daño moral, físico o económico de mayor magnitud para los integrantes de la comunidad educativa y que principalmente comprometen el prestigio de la escuela y el proceso educativo.

(Se consideran graves, siempre que no haya reincidencia. Más de 2 veces, se considerarán faltas muy graves)

Las faltas graves son:

Expresarse o burlarse intencionalmente con 

Dañar o maltratar cualquier mobiliario o materiales de trabajo de la escuela.

Sustraer o robar cualquier objeto a cualquier miembro de la comunidad.

Cualquier otra falta que considerada por el equipo directivo de la escuela revistan este nivel de gravedad.

Faltas muy graves

Son aquellas acciones u omisiones cometidas por los alumnos y/o apoderados que afectan la integridad física y psíquica de los miembros de la comunidad educativa.

Son faltas muy graves:

Amenazar o agredir física, verbal o psicológicamente a algún integrante de la comunidad educativa, tanto dentro como fuera del establecimiento.

Realizar actos de acoso personal a sus pares, sea de manera personal o a través de otros medios.

Otras faltas que el equipo directivo considere de la gravedad de este nivel.

Medidas formativas asociadas

Falta leve: Amonestación verbal, trabajar o permanecer al lado de la profesora durante algunos minutos (considerando la edad del alumno; por ejemplo, si tiene 3 años, permanecerá 3 min.). Informar la situación al apoderado a través del cuaderno de comunicaciones.

Falta Grave: Amonestación verbal trabajar o permanecer al lado de la profesora o técnico durante toda la jornada (considerando el realizar tareas bajo la supervisión permanente del adulto, en el puesto de trabajo de dicho alumno). Informar la situación al apoderado a través del cuaderno de comunicaciones. Cambio de curso en caso de existir un curso paralelo con vacantes.

Falta muy grave: Amonestación verbal y citación del apoderado para conversar la situación en conjunto para tomar una resolución sobre el tema. Dependiendo de la situación, se solicitará una derivación para diagnóstico y/o apoyo psicosocial según sea en caso. En caso de no asistir, se ira a entregar una nueva citación al domicilio del alumno. En caso que el apoderado no cumpla con las medidas disciplinarias exigidas, se evaluará negar la matricula del alumno para el año siguiente o la expulsión del alumno durante el año en curso.

• Acciones que serán consideradas cumplimientos destacados y reconocimientos a dichas conductas

Se entregará reconocimiento a los apoderados destacados por su cooperación, responsabilidad y cumplimiento de sus deberes como tales, en la ceremonia de finalización de año.

• Procedimientos de gestión colaborativa de conflictos

En caso de conflicto entre alumnos, se hablará con los involucrados, escuchando su versión de los hechos. Se les explicará sobre la forma adecuada de resolver conflictos en forma pacífica. Se citará a los padres y/o apoderados para tratar la situación, informándoles y orientándolos en fomentar el manejo de conflictos y su resolución pacífica.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

Estos protocolos entregan las acciones que se realizan frente a actos de violencia escolar, posibles delitos sexuales, accidentes, vulneración de derechos, todo aquello que afecten a los alumnos o niños de la comunidad escolar de la escuela las barrancas

Obligación de Denunciar: Los establecimientos educacionales tienen la obligación de denunciar, según lo estipula el artículo 176 del Código Procesal Penal. En los casos de delitos ocurridos al interior de los establecimientos, la denuncia se puede realizar en el Ministerio Público, Carabineros o PDI; dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomaren en conocimiento del hecho.

1. PROTOCOLO DE ACTUACCION FRENTE A DETECCION DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE MENORES

Este protocolo se activa cuando cualquier funcionario (ya sea docente, administrativo o directivo) tome conocimiento o sospeche una posible privación, perturbación o amenaza de algún derecho de un niño, que esté ocurriendo o haya ocurrido tanto al interior como al exterior del establecimiento, la cual se debe informar a la Directora a la mayor brevedad posible.

La Directora o Encargado(a) de convivencia escolar, serán las encargadas de efectuar la denuncia de vulneración de derechos. El nombre de la o las personas encargadas de formalizar la denuncia deberá estar escrito en un lugar visible de la escuela.

Los funcionarios del establecimiento tienen la obligación de resguardar la intimidad e identidad del alumno en todo momento, permitiendo que este se encuentre siempre acompañado, si es necesario por sus padres, sin exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa, ni interrogarlo o indagar de manera inoportuna sobre los hechos, evitando la revictimización de este. Es la directora quien asume toda la responsabilidad en caso de no hacer una denuncia oportuna en el Ministerio Público y/o Tribunal de Familia, a pesar de haber delegado esta tarea en otro funcionario.

Los funcionarios del establecimiento tienen la obligación de resguardar la identidad del adulto involucrado en los hechos denunciados hasta que exista claridad respecto del responsable

Los pasos por seguir son:

1) La escuela debe denunciar por escrito, dentro de las 24 horas siguientes a haber tomado conocimiento, ante el Tribunal de Familia, hacer derivación a la Oficina de Protección de Derechos (OPD) o ante el Ministerio Público, Tribunales de Garantía o ante Carabineros o la Policía de Investigaciones, según corresponda. Para ello realizará un informe con los hechos y acompañando todos los antecedentes de los que disponga.

2) Al Tribunal de Familia y/o a la Oficina de Protección de Derechos (OPD) corresponden las denuncias por casos de violencia intrafamiliar y estados de vulneración de derechos como, por ejemplo: desnutrición, inasistencias a clases no justificadas, falta de higiene, niños que no estén recibiendo el tratamiento que su salud requiere, en general cualquier falta de cuidado que le genere un daño al menor. El Tribunal de Familia podrá decretar medidas de protección a favor de los menores que están siendo vulnerados en sus derechos para mejorar su situación.

3) Ante el Ministerio Público, Carabineros, Policía de Investigaciones o los tribunales de justicia se debe realizar toda denuncia sobre hechos que revistan características de delitos, por ejemplo: abuso sexual de menores, violación, lesiones leves u otros.

4) En caso de que los padres, apoderados o cuidadores realicen la denuncia, la escuela debe solicitar el comprobante respectivo de ingreso de la denuncia.

Medidas de resguardo

Si el presunto responsable de la vulneración es un funcionario del establecimiento, la directora podrá disponer el cese de las funciones de trato directo con los alumnos, pudiendo trasladarlo a otras labores o a funciones fuera del aula, otorgar permisos, reubicar el puesto de trabajo u otra acción que no signifique menoscabo.

· PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO INFANTIL, CONNOTACION SEXUAL O AGREXION SEXUAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

• PROTOCOLO DE MALTRATO DE UN ADULTO A UN ALUMNO

Este protocolo se activa frente a la sospecha o denuncia de conductas u omisiones que constituyan o puedan constituir un maltrato realizado por un adulto de la comunidad escolar a alumno.

El adulto puede ser un funcionario de la escuela, un miembro del equipo directivo, un padre, apoderado o familiar de un alumno.

El Protocolo de Acción es el siguiente:

1. Denuncia de un caso de maltrato. Cualquier integrante de la comunidad educativa que tome conocimiento de que algún alumno está siendo víctima de maltrato de parte de un adulto de la comunidad escolar deberá denunciar este hecho al Encargado de convivencia, a un profesor o un integrante del Equipo Directivo.

2. El equipo directivo realizará las siguientes acciones en un plazo de 14 días hábiles:

a) Informará a dirección de la activación del protocolo.

b) En caso de que el adulto acusado de maltrato sea un miembro del equipo directivo se le reemplazara con a una persona encargada de activar el protocolo.

c) El encargado designado deberá anotar la información del hecho denunciado, reuniendo para ello todos los antecedentes que estime necesario. Especialmente, deberá tomará nota de lo que relato el alumno afectado y/o su apoderado. Se escribirá en libro acta de las reuniones, que serán firmadas por el apoderado.

d) Se entrevistará al adulto involucrado para conocer su versión de los hechos. Se le informa respecto del proceso. Se levantará acta de la reunión.

e) En caso de que se visualice que los hechos denunciados constituyen una vulneración de derechos, se realizará la activación del protocolo de denuncias contemplado en este reglamento.

f) Se tomarán las medidas de resguardo que consisten en evitar el contacto entre el adulto acusado con el alumno. En caso de que la normativa laboral no permita aislar al adulto, se acompañará al mismo en las clases por otro funcionario, dando de esta forma protección al alumno afectado.

g) Si existe sospecha de vulneración de derechos el plazo de denuncia ante Tribunales de Familia será de 24 horas.

3. El encargado designado entregará el informe de conclusión al apoderado del alumno afectado, y le comunicará las medidas que adoptó la escuela en protección del menor en caso de que amerite.

4. Se le informa al adulto involucrado el resultado de la investigación.

Para el caso en que sea apoderado del establecimiento y, confirmada que sea la denuncia, se realizará un cambio de apoderado.

Todas estas etapas serán registradas en las fichas de activación de protocolo.

• PROTOCOLO DE PROTECCIÓN DE LA INTEGRIDAD SEXUAL

Este protocolo establece cómo debe actuar la escuela frente a una posible situación de vulneración de derechos en la esfera de la sexualidad que afecte a cualquier alumno de nuestra comunidad, cualquiera sea el espacio donde se hubiese concretado la vulneración y sin tomar en cuenta la fecha de los mismos, en atención a que se trata de menores de edad en donde no comienza a correr la fecha de prescripción de los delitos asociados hasta que cumplen 18 años.

El abuso sexual es entendido como la imposición a un niño o niña, basada en una relación de poder, de una actividad sexualizada en que el ofensor obtiene gratificación. Esta imposición se puede ejercer por medio de la fuerza física, chantaje, la amenaza, la intimidación, el engaño, la utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión. Por tanto, toda vez que exista sospecha de que un alumno de nuestra comunidad educativa fue o es expuesto a algún tipo de vulneración (violación, prostitución, pornografía, abuso y/o vejación sexual, estupro, acoso, sexting u otro), este protocolo debe ser activado:

1. Si una persona toma conocimiento o sospecha de un abuso o vulneración en la esfera de la sexualidad a un menor de edad, deberá informar inmediatamente por escrito a la dirección de la escuela. El denunciante y la dirección deberán mantener reserva de la situación para no entorpecer los procesos legales correspondientes y proteger el interés del menor.

Existe obligación de denuncia de los funcionarios de la escuela. La directora y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel están obligados por ley a denunciar en el Ministerio Público los delitos que afecten a los alumnos. Esta denuncia debe realizarse dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomen conocimiento del hecho (Código Procesal Penal 175 a 177).

2. El encargado de convivencia será responsable de recibir estas denuncias de parte de la comunidad escolar, y de hacer los seguimientos de cada caso, enviando informe a la directora cada vez que se origina un caso de vulneración de carácter sexual. También tendrá la responsabilidad de coordinar acciones preventivas al interior de la comunidad educativa.

Hay que tener presente que cualquier miembro de la comunidad educativa puede recibir denuncias, las que luego serán canalizadas al equipo de formación o equipo directivo.

3. Como en todos los casos, si el presunto agresor es funcionario de la institución, se debe respetar la presunción de inocencia, principio garantizado en la ley. Por tanto, la denuncia no es causal de despido del trabajador de acuerdo con el Código del Trabajo. Sin embargo, mientras dure la investigación y el proceso propiamente tal, la escuela tomará medidas de prevención en miras de proteger al menor como, por ejemplo: permiso sin goce de sueldo, realizar otras labores dentro del escuela que no impliquen contacto con alumnos, o cualquier otra medida de protección del menor que se acuerde con el Directora.

4. El establecimiento tiene la obligación de resguardar el derecho a la privacidad e intimidad de el o los alumnos, permitiendo que se encuentre siempre acompañado, si es posible, por sus padres y/o apoderados. Se deberá cuidar de exponer la experiencia del alumno frente al resto de la comunidad, evitando la revictimización y velar siempre por el interés superior del niño.

5. La directora, será quién evaluará la aplicación de medidas formativas, sanciones y/o apoyo psicosocial resguardando la integridad de los alumnos siguiendo el debido proceso según sea el tipo de falta cometida. Estas medidas se deben adoptar teniendo en consideración la edad y el grado de madurez, así como el desarrollo emocional y las características personales de los alumnos que aparecen involucrados.

Cabe señalar que a fin de prevenir situaciones nuestra escuela establece:

• Los lugares de atención de menores deberán ser transparentes: los funcionarios de la escuela no podrán atender a menores en salas cerradas sin visibilidad de terceros (por eso la escuela cuenta con oficinas con vidrios, acceso a baños abiertos y visibles, salas de clases con vidrios sin cortinas, etc.)

2) Los funcionarios del establecimiento deben tener un trato respetuoso y formal, manteniendo su rol de adultos, cuidando el límite del contacto físico en las manifestaciones afectuosas con los alumnos.

3) El uso de baños de los alumnos está prohibido para personas externas y adultos durante la jornada escolar, con excepción de personal autorizado por Dirección.

4) No se puede hacer aseo en los baños mientras lo estén usando alumnos.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL MALTRATO ENTRE ADULTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

Consiste en cualquier acción intencional, ya sea física o psicológica, realizada por uno o más adultos miembro de la comunidad escolar en contra de otro adulto también miembro de la misma dentro del recinto la escuela, en forma presencial o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, siempre que pueda, producirle el temor razonable a la víctima de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.

Si el maltrato se produjere entre funcionarios, se realizará el debido proceso y se aplicaran normas de acuerdo con Protocolos Internos del establecimiento y al Código del Trabajo.

Si el maltrato se produjere entre un funcionario del establecimiento y un apoderado, se realizará el debido proceso. La medida y/o sanción será el cambio de apoderado y/o la prohibición del ingreso al recinto escolar o la expulsión del alumno del establecimiento dependiendo de la gravedad de los hechos ocurridos.

Cualquiera sea el denunciado, si la denuncia de maltrato reviste los caracteres de delito, o bien de la investigación iniciada se colige que estamos frente a una acción delictual, el caso será denunciado y derivado a la autoridad estatal correspondiente, conforme a lo establecido en la normativa legal.

* PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE VIOLENCIA FÍSICA O PSICOLÓGICA ENTRE FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO Y PADRES, MADRES Y/O APODERADOS.

• . Protocolo de actuación frente a apoderados que ingresen a la escuela exaltada, violenta o con antecedentes de agresividad.

1) El funcionario encargado de la puerta de la escuela debe dirigir al apoderado a la oficina de secretaria, donde se verificará su calidad de apoderado con su cédula de identidad.

2) La secretaría debe comunicar inmediatamente a la dirección de la escuela sobre la presencia del apoderado. En el caso de no existir disponibilidad de atención se agendará una entrevista con algún miembro del Equipo Directivo.

3) La persona que atienda al apoderado, deberá hacerlo acompañado de un testigo y con la puerta abierta, debe indagar el motivo de su molestia, registrando en acta la información.

4) En caso de que el apoderado no modere su comportamiento, se exalte o se comporte de manera violenta se le pedirá que se retire de la escuela, en caso de no querer hacerlo, se deberá llamar a Carabineros.

5) Finalizada la reunión se deberá levantar acta de ésta, la cual deberá ser firmada por el directivo, el testigo y el apoderado. En el caso de que el apoderado no firme, se deberá dejar constancia en la misma acta y enviar copia por mail o carta certificada al apoderado.

6) En el caso de que la situación de que un apoderado no modere su comportamiento se exalte o se comporte de manera violenta en una reunión de apoderados, el profesor deberá levantar acta de lo sucedido y solicitar firma de alguno de los apoderados presentes en ésta como testigo.

7) Si el padre o apoderado agrediera a un trabajador del establecimiento, éste deberá dirigirse a la brevedad al centro de atención de la Mutual de Seguridad más cercano. Sin perjuicio de que el trabajador tiene derecho a denunciar la agresión o amenaza en el Ministerio Público, policías o tribunales de justicia.

8) Sin perjuicio de lo anterior, el establecimiento podrá realizar el cambio de apoderado.

Cualquier funcionario de la escuela que reciba un trato irrespetuoso, violento o sea agredido por parte de un apoderado, deberá denunciar el hecho al Encargado de Convivencia, el que deberá realizar las siguientes acciones:

1) funcionario agredido deberá relatar los hechos al Encargado de Convivencia, éste deberá levantar un acta y ambos deben firmarla.

2) Se citará al supuesto apoderado agresor, quien deberá ser entrevistado por Encargado de Convivencia y un testigo, para que pueda defenderse frente a la denuncia. El acta deberá ser firmada por todos, si el apoderado de negase a firmar, se deberá dejar constancia de aquello y enviar copia por mail o carta certificada al apoderado.

3) Se redactará informe de lo sucedido y se enviará a la directora, quien determinará si existió un trato irrespetuoso, violento o una agresión, e impondrá las sanciones correspondientes.

4) Se citará a apoderado para comunicarle la resolución y posibles sanciones, en el caso que no asista se le deberá enviar resolución y sanción por carta certificada. Deberá siempre realizarse dicha reunión con un testigo presente.

5) Una vez notificada la resolución y sanción, el apoderado tendrá 5 días hábiles para poder apelar la medida, que será resuelta por la Directora de la escuela.

Frente a las siguientes faltas cometidas por apoderados:

El apoderado que agreda física o verbalmente a un funcionario de la escuela.

El que entre a oficinas de funcionarios de la escuela sin autorización.

El que intente ingresar al establecimiento estando suspendido

El que hostigue reiteradamente a los funcionarios de la escuela.

El que tenga un trato irrespetuoso con los funcionarios de la escuela.

El grabar o filmar una entrevista sin consentimiento del funcionario.

La directora podrá aplicar las siguientes sanciones, tomando en cuenta la historia de comportamiento previa del apoderado y la gravedad de las acciones cometidas:

Solicitar cambio de apoderado.

Negar la asistencia a la siguiente reunión de apoderados.

Negar la asistencia a alguna actividad específica de la escuela, premiación, etc.

• Funcionario del establecimiento agrede física o psicológicamente a un padre o apoderado.

1) El padre o apoderado afectado deberá informar a algún miembro del equipo directivo en caso en que la agresión provenga de un miembro del establecimiento. Si el agresor fuera un miembro del equipo directivo, el apoderado deberá dirigir su denuncia a el profesor.

2) La Directora del establecimiento designará a un miembro del equipo directivo para realizar una investigación del hecho o podrá encabezarla el (ella) mismo(a) si es que lo estima pertinente. Si la denuncia recayera sobre un miembro del equipo directivo, se designará a otro investigador.

3) El sostenedor podrá aplicar las sanciones que le franquea la ley o el reglamento interno de orden, higiene y seguridad de la institución.